筆者是台南一中三年一班 蔡璿翰　曾連任數次社會組第一以及得過網路讀書心得比賽 第一名 ----------------------------------------------------------------------------- 學測國文，運氣級分？ 九十三年大學學測的成績已經在2月26日揭曉，幾家歡樂幾家愁的現象又再度上演，表괊面上看來這好像只不過是兵家常事，但若仔細深究，其實不難發現成績中藏有著許多不為人 所見的玄機。 國文作文便是其中之甚者。從以前至今，作文文這項主觀評分的成績已經受到了許多人 的詬病。但今年身為考生的我們，更是深刻的體驗到了作文對於國文成績的影響，而教授的 主觀認定，決定的便是我們三年來所努力的成果。有些人因為作文分數高而一飛沖天，相 對的就有人因作文出錯而跌入黑暗的深淵，此種刻骨銘心的感覺，相信若非是親身體驗應 該很難理解。 在此，先讓我們先來了解一下學測國文的配分方式：分選擇題（佔50分）及非選擇題（ 佔52分）兩大部分。選擇題總計有單一選擇題16題（一題2分）及多重選擇題6題（一題3分） ；非選擇題則有三小題（配分為14.14.24）。從上述的資料我們不難看出作文的比例甚至똊超越了選擇題，於是學生們成績的好壞便全決定在這52分的作文上。舉個極端的例子來說 ，筆者有兩個同學，甲生選擇題被扣了7分，而乙生的選擇題被扣了18分；但甲生的作文 只拿了17分，而乙生的作文卻拿了34.5分，最後的成績結果是乙生的國文多了甲生1級分。 作文對於國文成績的重要性由此可見一斑。 可能有人會說：「學測的作文考驗的是考生長久培養的語文能力，而教授便以此為依據 來批改作文。學生作文分數高低，反映的只不過是學生本身的造詣罷了。」乍聽之下似乎頗 有道理，但若仔細深究，作文成績的「奇妙之處」並不難發現。筆者曾對本班同學的作文 成績做過調查統計，並進而發現了一個令人難以置信的結果：試場的不同竟可以使的作文 成績平均落差達11分之多。（試場102700：平均31、標準差約2.38；試場102702：平均 19.7、標準差約4.12）到底是什麼因素造成此種現象呢？學生本身的素質差距嗎？不太可 能。筆者班上的前幾名幾乎都在後者的試場，再怎麼差都不可能出現上述的現象。經過多 番討論，筆者終於歸結出了一個可能的結果：不同的教授，批改作文的標準不同，有些教 授打分數可能從30分起跳，而有些則再高也很難超過30分。面對這種不公平的競爭，身處 其中的考生如何能忍受呢？高中三年努力的結果，就在教授幾秒鐘之間決定了生死。要是 每個教授都能認真的批改作文也就罷了，但若是有教授只是草草批改，只為了那一份20元 的閱卷費呢？相信沒有人能接受此等現象吧！ 也許，我們是該體諒一下閱卷的教授們，2月7日才剛考完的考試，2月13日便要評閱完 畢，這種挾泰山以超北海的任務，相信一定讓教授們兩眼昏花、無心批閱。但，這對考生 們公平嗎？就舉學測作文的第三篇（24分）為例子，筆者有同學才寫了100多個字就拿到了 5.5分，但卻有文筆很好的同學寫了700多個字只拿到了8分。這種明顯的對比相信只要是明 眼人都能輕易看出，也會為不幸慘遭「毒手」的同學默哀。但，身為學生的我們又能說什 麼呢？向大考中心反映嗎？沒用的！它只會告訴你這就是考試，教授的評分自有他們自己 的標準。 往事已矣，過去的事情似乎已難以挽回，但身為學生的我們只希望在未來七月的指定 考科，大考中心能給我們一個公平的競爭機會，而不要使得原本莊嚴盛大的考試，成了名 副其實的運氣大考驗！ --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 210.203.50.60 ※ 編輯: pcafu 來自: 210.203.54.30 (03/04 22:58)