教育部普通高中國文學科中心：http://chincenter.fg.tp.edu.tw/cerc/ 資料來源： http://www.fg.tp.edu.tw/~chin_center/xoops/modules/mydownloads/images/pop.gif 中山女高李明慈老師、景美女中陳嘉英老師、成功中學范曉雯老師 一、前言 有別於學測的生活化與通識化，本次試題內容與學測能有所區隔，首先，本次題目大量 增加鑑賞與評析的題型，較能展現學科專業化的特色。其次，題目取材於文白的比率雖 然相近，然而語體文試題難度有反而高於文言文，再者，所要考核的目標，能夠偏及國 文學科的各種層面，達到指定考科進階篩選的目標。 二、命題分析表解 （一）91~96年指考試題題數分析 ╭════╦═══════╦══════════╮ ║指考年度║選擇題 ║非選擇題 ║ ║ ╟───╥───╢ ║ ║ ║單選題║多選題║ ║ ╟────╫───╫───╫─────╥────╢ ║91年指考║17 ║7 ║問答題 ║問答題 ║ ║ ║34% ║21% ║18% ║27% ║ ╟────╫───╫───╫─────╨────╢ ║92年指考║17 ║12 ║作文 ║ ║ ║34% ║36% ║30% ║ ╟────╫───╫───╫─────╥────╢ ║93年指考║20 ║9 ║國字與改錯║作文 ║ ║ ║40% ║27% ║6% ║27% ║ ╟────╫───╫───╫─────╫────╢ ║94年指考║17 ║7 ║簡答 ║作文 ║ ║ ║34% ║21% ║9% ║36% ║ ╟────╫───╫───╫─────╫────╢ ║95年指考║17 ║7 ║簡答 ║作文 ║ ║ ║34% ║21% ║18% ║27% ║ ╟────╫───╫───╫─────╫────╢ ║96年指考║17 ║7 ║簡答 ║作文 ║ ║ ║34% ║21% ║18% ║27% ║ ╟────╫───╫───╫─────╫────╢ ║97年指考║17 ║7 ║擴寫 ║引導寫作║ ║ ║34% ║21% ║18% ║27% ║ ╰════╩═══╩═══╩═════╩════╯ （二）命題取材分析 ╭══╦════╦═══════════╦═════╦═══════════╮ ║題號║命題取材║測驗內容 ║答題關鍵 ║與課文相關 ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║ １ ║字形 ║字音、字形、字義之辨識║改錯字 ║常用字 ║ ║ ║ ║與應用能力 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║ ２ ║詞語解讀║字音、字形、字義之辨識║詞語解讀 ║常見詞語 ║ ║ ║ ║應用能力 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║ ３ ║填詞 ║能評判不同媒材中應用性║理解及鑑賞║新詩-葉維廉 ║ ║ ║ ║文字之精確度與合宜性 ║能力 ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║ ４ ║文章解讀║能理解、辨析古今作品主║重點在"讓 ║白話文-蔣勳 ║ ║ ║ ║題與支持性細節之對應關║農奴恢復自║ ║ ║ ║ ║係 ║由之身” ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║ ５ ║文章解讀║能理解、辨析古今作品主║彰顯惻隱之║白話文-原住民 ║ ║ ║ ║題與支持性細節之對應關║心 ║ ║ ║ ║ ║係 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║ ６ ║現代散文║能理解、辨析古今作品主║文意理解及║白話文-劉大任 ║ ║ ║ ║題與支持性細節之對應關║鑑賞 ║ ║ ║ ║ ║係 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║ ７ ║應用文 ║能適切連結、體悟、建構║文意理解 ║對聯 ║ ║ ║ ║科技與人文、知識與價值║ ║ ║ ║ ║ ║、傳統與現代之關係 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║ ８ ║現代文學║能理解、辨析古今作品主║文意理解- ║現代小說-黃春明 ║ ║ ║ ║題與支持性細節之對應關║需理解較深║ ║ ║ ║ ║係 ║層的隱射 ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║ ９ ║古典文學║能理解、辨析古今作品主║重點在”道║明儒學案 ║ ║ ║ ║題與支持性細節之對應關║不明道不行║ ║ ║ ║ ║係 ║”的主旨 ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║１０║子學思想║能體悟重要學術思想之內║閱讀理解 ║子學思想的應用 ║ ║ ║ ║涵與影響 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║１１║文意理解║能理解、辨析古今作品主║閱讀理解 ║荀子勸學 ║ ║ ║ ║題與支持性細節之對應關║ ║ ║ ║ ║ ║係 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║１２║排序 ║能理解、辨析古今作品主║文意理解- ║莊子天道 ║ ║ ║ ║題與支持性細節之對應關║用頂真句法║ ║ ║ ║ ║係 ║即可 ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║１３║文意理解║能理解、辨析古今作品主║文意邏輯 ║論語及儒學 ║ ║ ║ ║題與支持性細節之對應關║ ║ ║ ║ ║ ║係 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║１４║古文測驗║能理解、辨析古今作品主║詞語瞭解 ║柳宗元梓人傳 ║ ║ ║ ║題與支持性細節之對應關║ ║ ║ ║ ║ ║係 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║１５║古文測驗║能理解、辨析古今作品主║文意判讀 ║柳宗元梓人傳 ║ ║ ║ ║題與支持性細節之對應關║ ║ ║ ║ ║ ║係 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║１６║白話文 ║能透過閱讀與寫作歷程，║文學表現手║古蒙仁 ║ ║ ║ ║發展出分類原則，系統性║法 ║ ║ ║ ║ ║組織、建構語文資訊 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║１７║白話文 ║能透過作品之意象、情節║文學表現手║古蒙仁 ║ ║ ║ ║等構成要素以及象徵、隱║法 ║ ║ ║ ║ ║喻等文學筆法，體會其言║ ║ ║ ║ ║ ║外之意，並品評其審美價║ ║ ║ ║ ║ ║值 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║１８║成語測驗║能理解、辨析古今語法、║字義比較 ║課外 ║ ║ ║ ║語義等之特徵與差異 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║１９║修辭，文║能透過作品之意象、情節║修辭判斷 ║古文-師說，孟子，馮諼 ║ ║ ║ ║等構成要素以及象徵、隱║ ║客孟嘗君，虯髯客傳(每 ║ ║ ║ ║喻等文學筆法，體會其言║ ║選項皆出自課文) ║ ║ ║ ║外之意，並品評其審美價║ ║ ║ ║ ║ ║值 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║２０║文意測驗║能透過作品之意象、情節║文意判斷 ║新詩-陳黎 ║ ║ ║ ║等構成要素以及象徵、隱║ ║ ║ ║ ║ ║喻等文學筆法，體會其言║ ║ ║ ║ ║ ║外之意，並品評其審美價║ ║ ║ ║ ║ ║值 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║２１║應用文 ║能理解、辨析古今作品中║詞語測驗( ║課文：孟子、出師表、燭║ ║ ║ ║關鍵文句之意涵 ║敬詞為主) ║之武退秦師、與陳伯之書║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║２２║文法 ║能理解、辨析古今作品之║句法 ║孟子、醉翁亭記、黃州快║ ║ ║ ║形式結構與意義內涵之對║ ║哉亭記 ║ ║ ║ ║應關係 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║２３║詞語測驗║能理解、辨析古今語法、║詞語測驗 ║選項多為課內 ║ ║ ║ ║語義等之特徵與差異 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║２４║曲 ║能理解、辨析、評判作者║文意理解，║王磬 ║ ║ ║ ║之論點與作品之旨意，能║表現手法 ║滿庭芳 ║ ║ ║ ║鑑賞古今不同文體之文體║ ║ ║ ║ ║ ║特徵與文學風格 ║ ║ ║ ║ ║ ║ ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║非選║古典文學║能透過閱讀與寫作經驗，║描寫能力為║史記《鴻門宴》 ║ ║一 ║－擴寫 ║思考、體會不同時代、不║主，掌握主║ ║ ║ ║ ║同社會的人所共同關心的║旨精神，運║ ║ ║ ║ ║問題 ║用想像加以║ ║ ║ ║ ║ ║渲染 ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║非選║寫作能力║能透過閱讀與寫作經驗，║語文表達 ║論說文 ║ ║二 ║：引導寫║思考、體會不同時代、不║ ║ ║ ║ ║作 ║同社會的人所共同關心的║ ║ ║ ║ ║ ║問題 ║ ║ ║ ╰══╩════╩═══════════╩═════╩═══════════╯ 三、選擇題難易度與鑑別度分析 ╭═══╤════════════════════════════╮ ║難易度│題號 ║ ╟───┼────────────────────────────╢ ║難 │6 ║ ╟───┼────────────────────────────╢ ║中 │3、7、8、9、10、12、13、14、15、16、17、20、22、23、24 ║ ╟───┼────────────────────────────╢ ║易 │1、2、4、5、11、18、19、21 ║ ╰═══╧════════════════════════════╯ ╭═══╤════════════════════════════╮ ║鑑別度│題號 ║ ╟───┼────────────────────────────╢ ║高 │6、20、22 ║ ╟───┼────────────────────────────╢ ║中 │2、3、5、7、8、9、10、12、14、15、16、17、18、21、23、24║ ╟───┼────────────────────────────╢ ║低 │1、4、11、13、18 ║ ╰═══╧════════════════════════════╯ 四、試題素材文白分析 ╭════╤══╤══════════════════════╮ ║古典文學│約佔│2、7、11、12、13、14、15、19、21、23、24 ║ ║26分11題│47% │ ║ ╟────┼──┼──────────────────────╢ ║現代文學│約佔│1、3、4、5、6、8、9、10、16、17、18、20、22 ║ ║29分13題│53% │ ║ ╰════╧══╧══════════════════════╯ 五、非選擇題分析 （一）擴寫 　 自八十四年推甄之後，擴寫並未出現在這幾年其他大型考試之中，相較於八十四 年的考題（附錄一），此題強調描寫能力，學生必須因應其對話，表情及動作來加深內 涵。 〈鴻門宴〉一文，本次應試學生的各版本都見選錄，因此，材料對學生而言並不陌 生，同時也應能輕鬆掌握本文的義旨及人物之間的關係。如此取材，意在希望考生融會 課內知識。 　　答題特別要求學生掌握材料的主旨及精神，因此作答時，須掌握「項莊舞劍，意在 沛公」的主旨，與范增及項莊的心理層面；學生可以藉由人物的表情、動作，對話的口 氣甚至場面的氛圍來渲染。 （二）命題作文 此題沒有過度的引導，所以給予學生更寬闊的發揮空間。 　 「專家」一題實為面向極廣的題目，可以由各行各業專家的表現、專長，做為基點 ，再由此延展出不同層次，比如怎樣的人才算專家、專家的有限與無限、專家怎麼自我 期待以及社會如何看待專家。面對社會對專家的期待、專家要付出什麼樣的社會責任？ 專家個人的修為及態度，於此亦顯得格外重要。 左傳昭公七年：「聖人有明德者，若不當世，其後必有達人」；唐朝孔穎達在左傳 疏中解釋「達人」為「謂知能通達之人」。而專家呢？指的是精於某種學識或技術的人 。清史稿˙卷四八○˙儒林傳˙序：「孫詒讓之於周禮，陳奐之於詩，皆專家孤學也。 」演變至今，達人泛濫，專家比比皆是，學生可以透過這個角度思考，不要被「專家」 之名所囿。 　 正如引導文字中一句「任人都無法博通一切」，言下之意，專家只在一個特定領域 。在亞里斯多德年代，知識是跨領域的博通，達文西是藝術家，在光學、機械、天文、 地質學上，也都有相當深入的研究。專家則是知識分門、社會分工之下應運而生。學生 如果能由這裡檢討，明白現今是多元知識的社會，若讀科技不懂人文，讀人文不懂科技 ，將如愛因斯坦說：「專業知識只是使他更像一隻受過良好訓練的狗，而不是一個和諧 發展的人。」 　　整體而言，此題相較去年指考題「探索」，更有發揮的空間，但是易寫難工。形式 偏於敘述與說明較能發揮，在內容上，要透過觀察社會現象剖析專家。 六、命題特色 1.本次出題用心，經過設計，取材遍及經史子集，深度層次由理解到鑑賞，題型由字 詞的基本理解與運用，到段落的結構，乃至於篇章的表現技巧，各項命題指標皆能涉及 ，使得考題整體架構完整。 2.文白比例已接近一比一，已反應九五課綱的立意。也透過題目，呈現出九五暫綱未 來的命題趨勢。其次，提醒國文教師應重視白話文教學，提昇文學鑑賞能力，這正是高 中國文教學的期待。 3.白話文取材皆為近代作家，材料新穎。新瓶裝舊酒，讓人耳目一新。 4.題目選材有相當比例出自課內，包涵非選擴寫題總計三十二分的比例，足以達到引 導學生從課內打下紮實基礎的目的。 附錄一：八十四年推甄考題（佔１５分） 「山徑之蹊間，介然用之而成路，為間不用，則茅塞之矣。」（《孟子盡心下》 說明： (1)請撰寫一則200至300宇的白話短文（含標點，可不分段），以闡發下列引文的旨趣。 (2)本題非翻譯題，切勿僅將原文講成白話。 (3)務必寫在答案卷「壹、文章擴寫」部分，違者不予計分。 -- ○ ╭─────╮┌─────┐┌┐┌───┐ ○ ο │ ╭╮∣╰┐ ┌╯∣└╯ ∣ ○ ο │ C │└╯ ∣ CIH ∣ ∣ ∣ ο 。│ │┌╮ ∣ ∣ ∣ ∣ ο . │ ╰╯∣╭┘ └╮∣┌┐ H∣. 。 ╰─────╯└─────┘└╯└───╯ . --

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