教育部普通高中国文学科中心：http://chincenter.fg.tp.edu.tw/cerc/ 资料来源： http://www.fg.tp.edu.tw/~chin_center/xoops/modules/mydownloads/images/pop.gif 中山女高李明慈老师、景美女中陈嘉英老师、成功中学范晓雯老师 一、前言 有别於学测的生活化与通识化，本次试题内容与学测能有所区隔，首先，本次题目大量 增加监赏与评析的题型，较能展现学科专业化的特色。其次，题目取材於文白的比率虽 然相近，然而语体文试题难度有反而高於文言文，再者，所要考核的目标，能够偏及国 文学科的各种层面，达到指定考科进阶筛选的目标。 二、命题分析表解 （一）91~96年指考试题题数分析 ╭════╦═══════╦══════════╮ ║指考年度║选择题 ║非选择题 ║ ║ ╟───╥───╢ ║ ║ ║单选题║多选题║ ║ ╟────╫───╫───╫─────╥────╢ ║91年指考║17 ║7 ║问答题 ║问答题 ║ ║ ║34% ║21% ║18% ║27% ║ ╟────╫───╫───╫─────╨────╢ ║92年指考║17 ║12 ║作文 ║ ║ ║34% ║36% ║30% ║ ╟────╫───╫───╫─────╥────╢ ║93年指考║20 ║9 ║国字与改错║作文 ║ ║ ║40% ║27% ║6% ║27% ║ ╟────╫───╫───╫─────╫────╢ ║94年指考║17 ║7 ║简答 ║作文 ║ ║ ║34% ║21% ║9% ║36% ║ ╟────╫───╫───╫─────╫────╢ ║95年指考║17 ║7 ║简答 ║作文 ║ ║ ║34% ║21% ║18% ║27% ║ ╟────╫───╫───╫─────╫────╢ ║96年指考║17 ║7 ║简答 ║作文 ║ ║ ║34% ║21% ║18% ║27% ║ ╟────╫───╫───╫─────╫────╢ ║97年指考║17 ║7 ║扩写 ║引导写作║ ║ ║34% ║21% ║18% ║27% ║ ╰════╩═══╩═══╩═════╩════╯ （二）命题取材分析 ╭══╦════╦═══════════╦═════╦═══════════╮ ║题号║命题取材║测验内容 ║答题关键 ║与课文相关 ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║ １ ║字形 ║字音、字形、字义之辨识║改错字 ║常用字 ║ ║ ║ ║与应用能力 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║ ２ ║词语解读║字音、字形、字义之辨识║词语解读 ║常见词语 ║ ║ ║ ║应用能力 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║ ３ ║填词 ║能评判不同媒材中应用性║理解及监赏║新诗-叶维廉 ║ ║ ║ ║文字之精确度与合宜性 ║能力 ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║ ４ ║文章解读║能理解、辨析古今作品主║重点在"让 ║白话文-蒋勳 ║ ║ ║ ║题与支持性细节之对应关║农奴恢复自║ ║ ║ ║ ║系 ║由之身” ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║ ５ ║文章解读║能理解、辨析古今作品主║彰显恻隐之║白话文-原住民 ║ ║ ║ ║题与支持性细节之对应关║心 ║ ║ ║ ║ ║系 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║ ６ ║现代散文║能理解、辨析古今作品主║文意理解及║白话文-刘大任 ║ ║ ║ ║题与支持性细节之对应关║监赏 ║ ║ ║ ║ ║系 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║ ７ ║应用文 ║能适切连结、体悟、建构║文意理解 ║对联 ║ ║ ║ ║科技与人文、知识与价值║ ║ ║ ║ ║ ║、传统与现代之关系 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║ ８ ║现代文学║能理解、辨析古今作品主║文意理解- ║现代小说-黄春明 ║ ║ ║ ║题与支持性细节之对应关║需理解较深║ ║ ║ ║ ║系 ║层的隐射 ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║ ９ ║古典文学║能理解、辨析古今作品主║重点在”道║明儒学案 ║ ║ ║ ║题与支持性细节之对应关║不明道不行║ ║ ║ ║ ║系 ║”的主旨 ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║１０║子学思想║能体悟重要学术思想之内║阅读理解 ║子学思想的应用 ║ ║ ║ ║涵与影响 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║１１║文意理解║能理解、辨析古今作品主║阅读理解 ║荀子劝学 ║ ║ ║ ║题与支持性细节之对应关║ ║ ║ ║ ║ ║系 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║１２║排序 ║能理解、辨析古今作品主║文意理解- ║庄子天道 ║ ║ ║ ║题与支持性细节之对应关║用顶真句法║ ║ ║ ║ ║系 ║即可 ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║１３║文意理解║能理解、辨析古今作品主║文意逻辑 ║论语及儒学 ║ ║ ║ ║题与支持性细节之对应关║ ║ ║ ║ ║ ║系 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║１４║古文测验║能理解、辨析古今作品主║词语了解 ║柳宗元梓人传 ║ ║ ║ ║题与支持性细节之对应关║ ║ ║ ║ ║ ║系 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║１５║古文测验║能理解、辨析古今作品主║文意判读 ║柳宗元梓人传 ║ ║ ║ ║题与支持性细节之对应关║ ║ ║ ║ ║ ║系 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║１６║白话文 ║能透过阅读与写作历程，║文学表现手║古蒙仁 ║ ║ ║ ║发展出分类原则，系统性║法 ║ ║ ║ ║ ║组织、建构语文资讯 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║１７║白话文 ║能透过作品之意象、情节║文学表现手║古蒙仁 ║ ║ ║ ║等构成要素以及象徵、隐║法 ║ ║ ║ ║ ║喻等文学笔法，体会其言║ ║ ║ ║ ║ ║外之意，并品评其审美价║ ║ ║ ║ ║ ║值 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║１８║成语测验║能理解、辨析古今语法、║字义比较 ║课外 ║ ║ ║ ║语义等之特徵与差异 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║１９║修辞，文║能透过作品之意象、情节║修辞判断 ║古文-师说，孟子，冯谖 ║ ║ ║ ║等构成要素以及象徵、隐║ ║客孟尝君，虯髯客传(每 ║ ║ ║ ║喻等文学笔法，体会其言║ ║选项皆出自课文) ║ ║ ║ ║外之意，并品评其审美价║ ║ ║ ║ ║ ║值 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║２０║文意测验║能透过作品之意象、情节║文意判断 ║新诗-陈黎 ║ ║ ║ ║等构成要素以及象徵、隐║ ║ ║ ║ ║ ║喻等文学笔法，体会其言║ ║ ║ ║ ║ ║外之意，并品评其审美价║ ║ ║ ║ ║ ║值 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║２１║应用文 ║能理解、辨析古今作品中║词语测验( ║课文：孟子、出师表、烛║ ║ ║ ║关键文句之意涵 ║敬词为主) ║之武退秦师、与陈伯之书║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║２２║文法 ║能理解、辨析古今作品之║句法 ║孟子、醉翁亭记、黄州快║ ║ ║ ║形式结构与意义内涵之对║ ║哉亭记 ║ ║ ║ ║应关系 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║２３║词语测验║能理解、辨析古今语法、║词语测验 ║选项多为课内 ║ ║ ║ ║语义等之特徵与差异 ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║２４║曲 ║能理解、辨析、评判作者║文意理解，║王磬 ║ ║ ║ ║之论点与作品之旨意，能║表现手法 ║满庭芳 ║ ║ ║ ║监赏古今不同文体之文体║ ║ ║ ║ ║ ║特徵与文学风格 ║ ║ ║ ║ ║ ║ ║ ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║非选║古典文学║能透过阅读与写作经验，║描写能力为║史记《鸿门宴》 ║ ║一 ║－扩写 ║思考、体会不同时代、不║主，掌握主║ ║ ║ ║ ║同社会的人所共同关心的║旨精神，运║ ║ ║ ║ ║问题 ║用想像加以║ ║ ║ ║ ║ ║渲染 ║ ║ ╟──╫────╫───────────╫─────╫───────────╢ ║非选║写作能力║能透过阅读与写作经验，║语文表达 ║论说文 ║ ║二 ║：引导写║思考、体会不同时代、不║ ║ ║ ║ ║作 ║同社会的人所共同关心的║ ║ ║ ║ ║ ║问题 ║ ║ ║ ╰══╩════╩═══════════╩═════╩═══════════╯ 三、选择题难易度与监别度分析 ╭═══╤════════════════════════════╮ ║难易度│题号 ║ ╟───┼────────────────────────────╢ ║难 │6 ║ ╟───┼────────────────────────────╢ ║中 │3、7、8、9、10、12、13、14、15、16、17、20、22、23、24 ║ ╟───┼────────────────────────────╢ ║易 │1、2、4、5、11、18、19、21 ║ ╰═══╧════════════════════════════╯ ╭═══╤════════════════════════════╮ ║监别度│题号 ║ ╟───┼────────────────────────────╢ ║高 │6、20、22 ║ ╟───┼────────────────────────────╢ ║中 │2、3、5、7、8、9、10、12、14、15、16、17、18、21、23、24║ ╟───┼────────────────────────────╢ ║低 │1、4、11、13、18 ║ ╰═══╧════════════════════════════╯ 四、试题素材文白分析 ╭════╤══╤══════════════════════╮ ║古典文学│约占│2、7、11、12、13、14、15、19、21、23、24 ║ ║26分11题│47% │ ║ ╟────┼──┼──────────────────────╢ ║现代文学│约占│1、3、4、5、6、8、9、10、16、17、18、20、22 ║ ║29分13题│53% │ ║ ╰════╧══╧══════════════════════╯ 五、非选择题分析 （一）扩写 　 自八十四年推甄之後，扩写并未出现在这几年其他大型考试之中，相较於八十四 年的考题（附录一），此题强调描写能力，学生必须因应其对话，表情及动作来加深内 涵。 〈鸿门宴〉一文，本次应试学生的各版本都见选录，因此，材料对学生而言并不陌 生，同时也应能轻松掌握本文的义旨及人物之间的关系。如此取材，意在希望考生融会 课内知识。 　　答题特别要求学生掌握材料的主旨及精神，因此作答时，须掌握「项庄舞剑，意在 沛公」的主旨，与范增及项庄的心理层面；学生可以藉由人物的表情、动作，对话的口 气甚至场面的氛围来渲染。 （二）命题作文 此题没有过度的引导，所以给予学生更宽阔的发挥空间。 　 「专家」一题实为面向极广的题目，可以由各行各业专家的表现、专长，做为基点 ，再由此延展出不同层次，比如怎样的人才算专家、专家的有限与无限、专家怎麽自我 期待以及社会如何看待专家。面对社会对专家的期待、专家要付出什麽样的社会责任？ 专家个人的修为及态度，於此亦显得格外重要。 左传昭公七年：「圣人有明德者，若不当世，其後必有达人」；唐朝孔颖达在左传 疏中解释「达人」为「谓知能通达之人」。而专家呢？指的是精於某种学识或技术的人 。清史稿˙卷四八○˙儒林传˙序：「孙诒让之於周礼，陈奂之於诗，皆专家孤学也。 」演变至今，达人泛滥，专家比比皆是，学生可以透过这个角度思考，不要被「专家」 之名所囿。 　 正如引导文字中一句「任人都无法博通一切」，言下之意，专家只在一个特定领域 。在亚里斯多德年代，知识是跨领域的博通，达文西是艺术家，在光学、机械、天文、 地质学上，也都有相当深入的研究。专家则是知识分门、社会分工之下应运而生。学生 如果能由这里检讨，明白现今是多元知识的社会，若读科技不懂人文，读人文不懂科技 ，将如爱因斯坦说：「专业知识只是使他更像一只受过良好训练的狗，而不是一个和谐 发展的人。」 　　整体而言，此题相较去年指考题「探索」，更有发挥的空间，但是易写难工。形式 偏於叙述与说明较能发挥，在内容上，要透过观察社会现象剖析专家。 六、命题特色 1.本次出题用心，经过设计，取材遍及经史子集，深度层次由理解到监赏，题型由字 词的基本理解与运用，到段落的结构，乃至於篇章的表现技巧，各项命题指标皆能涉及 ，使得考题整体架构完整。 2.文白比例已接近一比一，已反应九五课纲的立意。也透过题目，呈现出九五暂纲未 来的命题趋势。其次，提醒国文教师应重视白话文教学，提昇文学监赏能力，这正是高 中国文教学的期待。 3.白话文取材皆为近代作家，材料新颖。新瓶装旧酒，让人耳目一新。 4.题目选材有相当比例出自课内，包涵非选扩写题总计三十二分的比例，足以达到引 导学生从课内打下紮实基础的目的。 附录一：八十四年推甄考题（占１５分） 「山径之蹊间，介然用之而成路，为间不用，则茅塞之矣。」（《孟子尽心下》 说明： (1)请撰写一则200至300宇的白话短文（含标点，可不分段），以阐发下列引文的旨趣。 (2)本题非翻译题，切勿仅将原文讲成白话。 (3)务必写在答案卷「壹、文章扩写」部分，违者不予计分。 -- ○ ╭─────╮┌─────┐┌┐┌───┐ ○ ο │ ╭╮∣╰┐ ┌╯∣└╯ ∣ ○ ο │ C │└╯ ∣ CIH ∣ ∣ ∣ ο 。│ │┌╮ ∣ ∣ ∣ ∣ ο . │ ╰╯∣╭┘ └╮∣┌┐ H∣. 。 ╰─────╯└─────┘└╯└───╯ . --

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