台灣立報 2007-12-30 記者∕作者：胡慕情 報導網址： http://www.lihpao.com/news/in_p1.php?art_id=17264 智喜學校 好苦 【記者胡慕情台北報導】彷彿張藝謀電影中《一個都不能少》的場景，中國青海省玉樹藏 族自治州的智喜學校，正上演著這樣的景象：孩子在瀕倒的土牆「教室」裡、7、8個孩子 擠一張搖晃的桌子、3人共用一本破爛缺頁的課本，只會基礎加法的「老師」上著數學課 。 「妳絕對沒辦法想像，當地的孩子有多困苦。」去年在印度旅遊，因而結識智喜學校校長 外甥的台南縣下營國小教師陳玫瑜苦笑著說，她最初只幫智喜學校成立部落格，沒有太多 想法，「但8月親自到智喜學校走了一趟，改變了我」。 陳玫瑜旅伴石筱郁出發到當地前，盤算「到學校看一下後就可到四川玩」，親眼見到學校 的破落後，讓陳玫瑜和石筱郁留了下來。 收留藏族孤兒 越收越多 「我做這件事，身邊朋友都勸我踩煞車，但我若不做，一定會後悔。」陳玫瑜說，智喜學 校最初由校長的父親巴俄紮鬥在1990年成立。巴俄紮鬥因經商致富，看到有些孩子因父母 過世成為孤兒，就開始在家裡收留小孩。 其他地方風聞有收容孩子的地方，不斷把孩子送來，除了孤兒，也開始收容窮苦及單親的 孩子。人一多，就不只是吃住的問題，也需要教育，於是開始轉變為學校的形式。現在學 校收容多為小學學生，最小6歲，最大13歲。 語言隔閡 資源落差 智喜學校的校長本是喇嘛，因為是長子，巴俄紮鬥過世後便繼承家業與其他責任，經營智 喜學校的重擔也落在校長肩上。陳玫瑜表示，孩子多，經濟壓力大、但當地資源又少，智 喜學校經營愈來愈困難，加上校長是喇嘛，和現代社會有點脫節。如何找資源成了最大的 問題。 陳玫瑜說明，當地經濟較好的家庭多半會將孩子送到縣城讀書，因當地屬藏族自治區，語 言有隔閡，藏區孩子的學習和其他地區孩子已有落差，「但智喜學校狀況更糟。它們只教 藏文跟數學，且數學也教得不好，因為老師不過是多讀點書的18歲孩子」。 當地教室是座土屋，最前方釘著一塊黑板，老師就站在前面授課，因採光不好，孩子有時 還得頂著烈日、用手遮光，在風吹沙起的戶外學習。而雖智喜學校分低、中、高年級授課 ，但因師資缺乏，高年級孩子學的只是台灣小學二年級學的加法。 陳玫瑜曾想授課，但因語言不通，孩子無法吸收，她轉而教老師，「但老師程度也差，只 能教進位加法跟借位減法」。 物資短缺 孩子堅持要學習 別說老師，學校的基本物資也很有限。以鉛筆為例，學生的鉛筆大多寫到短到不能再短。 縱使是少掉筆頭的原子筆筆心，學生仍有辦法耐心一筆一劃寫出字來。陳玫瑜說，當看到 小朋友拿著一根沒有筆頭、只剩筆管的原子筆心在寫字時，相當困惑：「這要怎麼寫？」 「小朋友耐心地在簿子上反覆刻劃筆劃，時間一久，筆管的墨水便慢慢流出來，然後她們 便趁機沾墨水多寫幾個字。」但因墨水是一大陀地流出，因此小朋友的簿子和手經常沾滿 墨水。當地學生沒見過彩色的筆，因學生寧可將陳玫瑜送的三色原子筆塗在自己身上，而 捨不得畫在紙上。 在缺乏物資、師資的狀況下，孩子更缺乏文化刺激與基礎認知。陳玫瑜到智喜學校時買了 新的鉛筆盒送小朋友，鉛筆盒是袋狀拉鍊式的，裡頭放了海綿維持形狀。小朋友收到鉛筆 盒後喜悅溢於言表，連海綿也捨不得丟掉。 一口吃掉海綿的女孩 某天午後，正當陳玫瑜拿著攝影機拍攝小朋友寫字的情況，隨著鏡頭移動，她卻發現一位 小女孩手中拿著海綿毫不猶豫地一口咬下。「我實在太吃驚因而愣了一下，眼看孩子就要 咬下第二口，我連忙一把抽掉，著急地用中文告訴她不能吃、海綿要吐掉，但小女孩沒有 任何反應，只是睜著大眼睛怯怯地望著我。」 陳玫瑜說，當時小女孩以無辜、受傷的眼神望著她，彷彿控訴：「為何拿走我的東西？」 突然間，小女孩的喉頭滑動一下，將咬下的海綿，硬生生吞了下肚。陳玫瑜帶著剩下的半 截海綿去找當地老師。「沒想到老師居然不疾不徐地回答：『不只她，已經有好幾個孩子 都吃下去了。』」 因為窮困，智喜學校的學生還得自己做飯。吃食都由年紀大的女孩負責，上課上到一半， 就得到廚房準備全校的食物；學校的碗也不夠全部的小朋友使用，吃飯時只得相互體諒， 輪流用碗。沒有碗，也沒有筷子，吃飯時，學生便忙著在倒塌的樹枝屋頂中尋找合適的樹 枝當筷子。由於飲用水不易取得，學生還得到河邊挑水。 陳玫瑜說，當地的孩子就像「放山雞」，校長與孩子一年四季都在感冒。陳玫瑜記得有次 拍團體照，一位小朋友流鼻涕，校長說：「那就吸回去。」一聲令下，所有的學生竟然一 起吸鼻涕。每天都在咳嗽的校長自行打點滴，「點滴瓶不但泛黃，還有污垢，台灣獸醫院 使用的恐怕都比較乾淨。」即便陳玫瑜感嘆「人命好不值錢」，吃著白粥拌鹽巴的孩子依 然滿足。 即便如此艱困，學生仍舊想學習。清晨及傍晚時分，從門、窗滲進的微弱陽光不足以照亮 教室，學生仍興緻勃勃地在室外讀書寫功課。每回上課時，學生的脖子都伸得好長，目不 轉睛盯著黑板，專心聽老師上課，非常珍惜接受教育的機會。 當地有位學生顏貝，陳玫瑜特別有印象。顏貝的母親因難產去世，父親不久後也過世，剩 下老奶奶相依為命。為了顏貝的未來，奶奶將顏貝送到智喜學校，陳玫瑜到智喜學校時， 正巧碰到顏貝的奶奶去探望顏貝。由於智喜學校附近都是高山，奶奶必須走上一天一夜才 能到達，得知有台灣人到當地協助孩子，顏貝的奶奶請校長轉交當地土產人蔘果，「那一 小麻布袋，得花上奶奶幾天的時間去挖。」讓陳玫瑜相當感動，也加深幫助智喜學校的決 心。 教育資源是當務之急 陳玫瑜說，當地孩子對目前的物質已很滿足，最大的想望是教育資源。除了文具、紙張、 冬衣等物品外，當務之急是為小朋友蓋一所堅固的教室以及教師宿舍，才能吸引專業的老 師長期停留。 幫助智喜學校之初，曾讓陳玫瑜傷透腦筋而想要放棄，卻因友人一句「莫忘初衷」而堅持 下去。她笑著說，想起第一眼看到學生、心生「一定要幫助她們」的念頭時，竟有種「當 你真心渴望某樣東西時，整個宇宙都會聯合起來幫助你完成」的感覺。 比如，為學校募款建教室的目標是十萬塊人民幣，在期限前一天還募不到，但隔天卻不多 不少募到十萬；又如冬衣募集的運費，竟有善心人士主動支付近6萬元；困於台灣公益法 的募款問題時，財團法人台灣明愛文教基金會恰好出現，為陳玫瑜解決捐款帳號問題。 目前明愛文教基金會接手監督智喜學校的建校募款，陳玫瑜說，明愛文教基金會在中國蓋 過不少學校，陳玫瑜信任明愛文教基金會，是因基金會會先請學校估算建校所需，透過基 金會審核後，分階段補助學校建校，不足的部分再由學校自籌，讓她覺得可幫助學校自立 ，也不會浪費善心捐款。 除了經費還需各方支持外，陳玫瑜更希望有專業、具教育背景的志工前往協助當地老師的 教育訓練。目前有一位馬來西亞志工自願前往當地教導兩年中文，希望銜接藏族與外界的 落差。此外，也需要專業管理人士前往協助孩子的生活自理。 從事教職的陳玫瑜感嘆，幫助智喜學校後，才知道自己過去眼界太小。許多網友看到部落 格訊息後，紛紛建議陳玫瑜許多擴散消息的方法，將智喜學校的狀況做成教材讓學校孩子 觀看，掌握傳播生命教育的契機。 陳玫瑜教的是資源班的孩子，學生看完智喜學校孩子的狀況後，在陳玫瑜以「憐」上造詞 與造句時，學生竟造出「智喜學校學生好可憐」的句子，真正懂得字詞意涵。 讓她印象更深刻的是班上一位小朋友，在得知智喜學校需要物資後帶來一包衛生筷。陳玫 瑜心想：「居然這麼不環保。」但沒想到那位學生說：「她們都用樹枝，所以我帶了筷子 。」讓陳玫瑜很感動。 陳玫瑜笑著透露，有些家長得知智喜學校的狀況，要孩子捐出零用錢，也有家長藉機和孩 子討論，可否將今年的壓歲錢捐出，讓孩子建立「自己也可助人」的觀念。 智喜學校在藏文的意思中，是指讓初始（fresh）智慧兒童快樂學習成長的地方，陳玫瑜 表示，校長希望在盡可能平等的原則下，為來自不同村莊及世襲階級制度下的孤兒或單親 孩子打造一個家，學校提供孩子生活支持及受教育的機會，讓她們有機會創造自己的未來 。 -- ︻ 一、當有用不到的東西時 二、不妨捐給需要的人 三、可以得到更大的快樂 公 ′ 嗯... ^ ^ > < 好冷.. 。。 超人？ ‵′ 噠啦 益 _ Ｓ ▽ /Ｓ ﹏ ▃ ▽ 原 █╯ ▼ /█ ▼ ∞ █╯ <Ｓ> 理 ||　　 ╯\ << || /\ ︼ 怎麼走？ 市民廣場 → 3.PttAction → 8.Ptt-Charity公益版 作好事最快樂 >w<:p --

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