台灣立報 找回中輟生 大家一起來 【記者曾美惠屏東報導】為了把迷途學生找回校園，教育部要求學校動起來，96年學年起 ，除列管中輟學生超過15位的高關懷學校外，教育部訓委會將結合民間社福單位及村里幹 事，將學生找回來，完成學業。 台灣有多少中輟生？據教育部訓委會至今年7月底統計指出，全國國中、小學有2,981位中 輟生，雖比去年7月底的4,156位大幅減少，但仍嚴重。訓委會分析，學生中輟的原因以家 庭因素居多，包括隔代教養、單親家庭、父母躲債、家庭功能不彰，家長疏於管教等，其 次為個人因素，包括作息不正常、早上起不來、流連網咖不回家等，而學校部份則以學生 對學習不感興趣居多。 教部聚焦高中輟學校 為了及早預防學生中輟，並了解中輟原因，教育部今年改變作法。教育部訓委會常務委員 柯慧貞表示，教育部訓委會已將輟學人數超過15人、中輟比例高的 10所學校列為重點關 懷學校，並要求學校對於連續3天未到校的學生、「時輟時學」缺課累計達7天以上的學生 列為高關懷個案，學校必須主動了解學生未到校原因，在短期之內找回學校，以免時間越 久，學生越不易找回。 柯慧貞指出，學生只要3天未到校，就必須立即通報，累計7天以上未到校，則由學校教師 認輔，輔導學生，暸解中輟原因。 教育部要求各縣市首長積極整合教育、警政、社政及社會資源，落實輔導三級預防，其中 一級預防鎖定所有的學生不要出現任合的問題；二級預防是針對較弱勢的學生投入較多的 關懷，至於三級預防就是如何找回中輟的學生，且要如何不讓學生繼續中輟。 但中輟生中輟原因多，過去都是由學校派替代役男協尋，但即使找到，也因為沒有公權力 而無法將學生帶回學校，若提報各縣市警察局少年隊，也常因為少年隊人力 不足而成效 有限，該如何找回學生，重回學校上課，就相當重要。 柯慧貞表示，除結合社政、警政等單位外，教育部預計引進社區資源，請村里幹事協尋， 並了解學生中輟原因，提供協助；另外，也計畫請民間社團如家扶、勵馨、人本等長期做 學生輔導工作的基金會，加入輔導，以補人力不足。 尋回中輟生 人本缺人手 人本基金會執行長馮喬蘭表示，教育部這次的提議其實是舊調重談，因此最重要的是把過 去的疏漏補齊，「不論是經費，或是更積極地提升現場人員能力，教育部都要一起進行」 。 馮喬蘭說，民間團體跟學校的合作已有經驗，人本目前也還在進行合作，「但合作一定要 有資源」。她指出，尋回中輟最重要的就是人力，民間團體的人力不是體制內的，自然有 彈性；可是人力的成本支出相當高，「但教育部給的金額又不可能多」。 馮喬蘭無奈地說，民間團體跟教育部合作，都必須募款，「我們只要跟政府合作　絕對不 可能不賠錢」。她進一步說明，很多民間團體都在質疑，政府補助經費怎麼會以訪視次數 為單位進行計算？馮喬蘭說，尋回中輟最重要的就是彈性，每個個案需求不同，不可能在 輔導面訪部分做限制，更何況每個孩子的轉介可能都會有問題。 她進一步表示，民間合作擔心的除了自己承擔經費外，還有學校的配合度。馮喬蘭透露， 有些學校還是會有一定比例的人覺得「小孩不想唸就讓他走」，但民間團體又把學生找回 來；她語出驚人地說，甚至還有學校打電話叫小孩不要來上學，「反正學生要畢業了，只 要學生不出問題，就讓他畢業」。　 馮喬蘭認為這種做法相當消極，「這只是不要有事發生，而不是要讓好事發生」。在教育 現場，有許多老師擔憂，中輟的孩子回來，班級經營將會產生困難。「所以要提升老師教 學的能力，配合輔導人員的帶領」。她認為教育部應建立個案的規劃與策略，過去雖有流 程，但不夠細緻，應重新檢視。 回歸學校避免標籤 找回學生後，如何安排學生回到學校繼續完成學業，而不受排擠相當重要。柯慧貞說，教 育部目前規劃設置「慈輝班」、「資源式中途班」、「合作式中途班」及「中途學校」， 依學生需求不同，進行安置，不會立即強迫學生回到學校，以避免再次中輟。 為督導學校確實協尋中輟生，未來也將中輟生輔導與協尋納入校長績效考評，並要求各縣 市依「教育部95年度國民中小學中輟生復學輔導強化策略」防範學生問題產生，確實掌握 學生狀況。 -- 　　　　　只是一個介紹歌手中島美雪的部落格 　　　　　　　　　　　　　　http://blog.yam.com/honkwun --

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