作者e8192300 (夢)
看板Preschooler
標題[教養] 小班孩子是否需進行亞斯評估
時間Fri Sep 26 22:01:56 2025
兒子目前三歲，今年八月因學校空間問題換了學校，之前學校幼幼班老師在親師座談會只跟
我們說他除了午休會需要人陪才睡得著，其餘都很棒、很貼心，是個小幫手(我們當時還很驚
訝，因為他在家比較像是小王子XD)。
但令我煩惱的是：進入新學校才快兩個月，已經多次被現在的小班老師寫聯絡簿通知他在校
不配合、不聽從指令、活在自己世界、不會看臉色等等，以下列舉幾個最常被寫的：
案例1:
請他將車子收拾回停車場，他卻不願配合還反問老師為什麼，老師覺得他有「跟不上大家」
及「選擇性聽話」的問題。
案例2:
請他收拾餐碗或是請他喝水，他卻不動作，像是「活在自己世界」。
以上類似內容原本大概一週出現一次，現在已經變成兩~三天出現一次，我有針對此狀況跟老
師面對面討論，有感受出來老師似乎是覺得他有亞斯傾向，但也說還要再觀察。
而我認知是：小孩不願意聽從指令很正常(反思大人自己做得到什麼指令都無條件聽從嗎？在
學校大家聽到老師說請安靜大家有真的安靜嗎？)，我相信有自我意識的人都會有自己的想法
而做出行動；我兒子是因為他不想做，所以選擇假裝聽不見別人說話(他在家中也一樣，叫他
洗澡他都裝作沒聽見……)，這在我眼中完全是一個「正常」的孩子的行為！
但因為我實在不是個專家、也只養過他一個孩子，想請教各位關於這種狀況，會如何回應老
師(我完全理解老師的困擾)？
老師提到其它的「態度問題」，諸如不回答話、不看人眼睛是不禮貌的行為我也很贊同，但
孩子不聽從指令就說他「活在自己世界」、「跟不上大家」這部分我實在困惑，不知道大家
能不能跟我分享自己孩子的狀況，若是有專業人員回覆更好，我真的很想知道我的孩子到底
是難以管教的類型，或是其實大部分的孩子都是這樣，以讓我分辨我是否需要帶他去就醫評
估，非常感謝！
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1F：推 HPJC : 老實說，也只有醫生、評估工具能協助你釐清這個問題 09/26 22:14
2F：→ HPJC : 。至於要不要去評估，要自己決定了。通常有在想到 09/26 22:14
3F：→ HPJC : 底是不是的，我都會建議帶去評估。 09/26 22:14
4F：→ mindy1025 : 建議去評估 臨床心理師會告訴您是什麼問題 09/26 22:48
5F：→ mindy1025 : 我小孩就是亞斯ASD 家裡也只有他一個孩子 在家裡眼 09/26 22:48
6F：→ mindy1025 : 神都能對焦 對話正常 我當時也覺得沒什麼大問題 講 09/26 22:48
7F：→ mindy1025 : 話也會看家人的眼睛說話 但是我有注意到他會自顧自 09/26 22:48
8F：→ mindy1025 : 地一直重複講自己有興趣的事情 09/26 22:48
9F：→ mindy1025 : 但到幼兒園小班進入團體 老師就會發現明顯不同 聽不 09/26 22:48
10F：→ mindy1025 : 進指令 活在自己世界 看不懂表情情緒(評估時看到驚 09/26 22:48
11F：→ mindy1025 : 訝 生氣 興奮期待的圖卡 他都覺得在尖叫) 小班時也 09/26 22:48
12F：→ mindy1025 : 是每週都接到2.3次老師的電話 09/26 22:48
13F：→ mindy1025 : 直到快升中班 受不了為什麼老師跟爸媽一再交代 就是 09/26 22:49
14F：→ mindy1025 : 聽不懂上課要安靜 不要發出聲音干擾 09/26 22:49
15F：→ mindy1025 : 後來去兒童復健科和兒童心智科做聯合評估 確認是亞 09/26 22:49
16F：→ mindy1025 : 斯 已經上早療一年多了 心理師說 心理治療課一定要 09/26 22:49
17F：→ mindy1025 : 上 因為他看不懂表情 很自我中心 不懂別人的感受 09/26 22:49
18F：→ mindy1025 : 之前指令只能做一個 現在可以同步做3個以上的指令 09/26 22:49
19F：→ mindy1025 : 也慢慢融入團體 不再發出聲音干擾上課(這行為就是自 09/26 22:49
20F：→ mindy1025 : 我刺激 沒有留意周圍環境 現在在上課 應該要跟著同 09/26 22:49
21F：→ mindy1025 : 學保持安靜) 09/26 22:49
22F：→ mindy1025 : 評估報告寫 是因為自閉特質 造成語言 職能 物理全部 09/26 22:49
23F：→ mindy1025 : 遲緩 所以這四種課我們都有上 09/26 22:49
24F：→ mindy1025 : 現在大概一個月才會接到老師的電話 不再說會干擾上 09/26 22:49
25F：→ mindy1025 : 課 而是會誇獎他的表現 09/26 22:49
26F：→ mindy1025 : 老師願意給您這些意見和在校表現的回饋 應該是有一 09/26 22:54
27F：→ mindy1025 : 些地方 在團體裡和其他同學不一樣 09/26 22:54
28F：→ mindy1025 : 老師願意說 我覺得很好 有些老師是不敢說的 怕得罪 09/26 22:54
29F：→ mindy1025 : 家長 09/26 22:54
30F：→ mindy1025 : 之前我也是沒特別在意 想說再觀察是不是選擇性緘默 09/26 22:54
31F：→ mindy1025 : 才從小班上學期拖到快中班才去評估 09/26 22:54
32F：→ mindy1025 : 把握6歲前的黃金治療期很重要 09/26 22:54
33F：→ e8192300 : 很感謝以上爸媽的回應，我的孩子上課非常認真(我們 09/26 23:02
34F：→ e8192300 : 有帶他去上音樂課、統感課、體能課等，他都眼睛發 09/26 23:02
35F：→ e8192300 : 光的看著老師做動作)，但遇到不想做的事情會耍賴、 09/26 23:02
36F：→ e8192300 : 不聽、不做，的確老師也有提到班上只有他會有這種 09/26 23:02
37F：→ e8192300 : 不願配合的狀況，但我只是很納悶，我們有時在上述 09/26 23:02
38F：→ e8192300 : 的課程中遇到他們班上的孩子，也會因為搶不到樂器 09/26 23:02
39F：→ e8192300 : 而大哭，也不像是「非常配合」的類型啊……還是老 09/26 23:02
40F：→ e8192300 : 師跟我們的標準不一樣XD 09/26 23:02
41F：→ e8192300 : 看不懂情緒的部分我也還在觀察，似乎有點難以界定 09/26 23:06
42F：→ e8192300 : ，但他看書時會指著圖片主動問我：「為什麼他在哭 09/26 23:06
43F：→ e8192300 : 哭？」、「他怎麼了？」感覺也不是無法共情狀況， 09/26 23:06
44F：→ e8192300 : 平時我跟先生「啊」了一聲，他也會馬上問我們怎麼 09/26 23:06
45F：→ e8192300 : 了， 09/26 23:06
46F：→ e8192300 : ；也很希望我們陪他玩各種玩具，就感覺跟量表裡寫 09/26 23:06
47F：→ e8192300 : 的差距很大？ 09/26 23:06
48F：→ mindy1025 : 還是建議去醫院聯合評估 寫家長和老師的問卷回饋表 09/26 23:42
49F：→ mindy1025 : (量表題目非常多 很多生活細節動作行為的問題) 09/26 23:42
50F：→ mindy1025 : 讓醫生 臨床心理師 職能物理語言治療師 實際接觸測 09/26 23:42
51F：→ mindy1025 : 試 才會知道問題在哪 09/26 23:42
52F：→ mindy1025 : 如果評估結果 最後只是個性特質的問題 也至少能放心 09/26 23:42
53F：→ mindy1025 : 不用一直擔心懷疑 不必一直跟老師說再觀察 可以直 09/26 23:42
54F：→ mindy1025 : 接告訴老師 我們去專業評估過了 小孩沒問題 09/26 23:42
55F：→ mindy1025 : 若發現是自閉症光譜或注意力不集中 過動等等 09/26 23:42
56F：→ mindy1025 : 就能趁早上早療課 09/26 23:42
57F：→ mindy1025 : 6歲前的早療 都是在跟時間賽跑 09/26 23:42
58F：→ e8192300 : 了解，謝謝m大這麼詳細的回覆！ 09/27 00:39
59F：推 pochidoggy66: 可以去評估，但也許他是個自主性高的孩子，再加上你 09/27 01:07
60F：→ pochidoggy66: 們是懂得尊重孩子的父母，有很高機率是孩子跟現在這 09/27 01:07
61F：→ pochidoggy66: 個老師的教養風格不合（有可能不喜歡這個老師、也許 09/27 01:07
62F：→ pochidoggy66: 是老師的語氣或態度導致出現對立行為，這方面也可以 09/27 01:07
63F：→ pochidoggy66: 詢問看看孩子的想法） 09/27 01:07
64F：→ pochidoggy66: 依照你的敘述，幼幼班老師覺得他貼心，你自己也沒 09/27 01:28
65F：→ pochidoggy66: 覺得異常，可能是目前的學校環境壓力大，和老師屬 09/27 01:28
66F：→ pochidoggy66: 性不合，所以放空逃避和對立的頻率增加，如果評估沒 09/27 01:28
67F：→ pochidoggy66: 問題，可以考慮換個環境 09/27 01:28
68F：推 peanutbutter: 我也覺得可以做評估去賭這個老師的嘴，也同意如果 09/27 05:05
69F：→ peanutbutter: 孩子發展正常可考慮換環境，這個老師已經對他有成 09/27 05:05
70F：→ peanutbutter: 見 09/27 05:05
71F：推 ann7773631 : 不願意聽從指令不太正常吧 他小班了 09/27 20:48
72F：推 ann7773631 : 我們家小班的孩子就算他不是很有興趣但他知道該做 09/27 20:52
73F：→ ann7773631 : 什麼就要做什麼 09/27 20:52
74F：→ ann7773631 : 不應該只是選擇性不想做就不做 可以去評估看看 09/27 20:53
75F：→ e8192300 : 謝謝以上家長的建議～會有這些疑惑也是因為擔心老 09/27 22:09
76F：→ e8192300 : 師對孩子有成見(畢竟他是轉學生+班上唯一沒戒尿布 09/27 22:09
77F：→ e8192300 : 的孩子)，但其實撇除這件事不論，孩子在家的確也是 09/27 22:09
78F：→ e8192300 : 時常因不願配合或是挫折感而大哭，本以為是正常狀 09/27 22:09
79F：→ e8192300 : 況，不過評估也沒什麼損失就是要多跑幾趟醫院而已 09/27 22:09
80F：→ e8192300 : ，感覺還是去了當安心也好！ 09/27 22:09
81F：推 evaqfuy : 去評估吧！對你的小孩有益無害，還遲疑什麼呢 09/28 08:43
82F：→ evaqfuy : 再來就是也不用覺得老師針對你的小孩，反而應該感 09/28 08:47
83F：→ evaqfuy : 謝老師用他的經驗反映了你的小孩與群體不同之處， 09/28 08:47
84F：→ evaqfuy : 即便評估沒有問題，也應該調整教養方式，讓孩子能 09/28 08:47
85F：→ evaqfuy : 做到與大家相同的能力對於未來的學習和發展都比較 09/28 08:47
86F：→ evaqfuy : 不會挫折 09/28 08:47
87F：推 garnetone : 有可能你們家的小朋友是在邊緣，所以在家中表現還 09/28 09:52
88F：→ garnetone : 行。需要看他在團體中表現的樣子。我們家的在家是 09/28 09:52
89F：→ garnetone : 乖寶寶、出去玩會自己吃飯，偶爾耍賴、大哭家長都 09/28 09:52
90F：→ garnetone : 覺得是正常小孩情緒範圍，可是到團體中沒人一個一 09/28 09:52
91F：→ garnetone : 個盯他的時候，自己排隊、等待、競賽、重複練習等這 09/28 09:52
92F：→ garnetone : 些家裡不會出現的場景，就開始放飛。 09/28 09:52
93F：→ garnetone : 小孩是同一個，評估不評估他還是同一個小孩，不會 09/28 09:52
94F：→ garnetone : 評估後就變好或變差，但是評估後，你會知道他的能力 09/28 09:52
95F：→ garnetone : 、需不需要額外更多的協助。 09/28 09:52
96F：推 garnetone : 當特兒家長久了，有時候在公園看別人家的小朋友，就 09/28 09:59
97F：→ garnetone : 看的出來小朋友有沒有跟我們家一樣特別。請相信幼 09/28 09:59
98F：→ garnetone : 兒園老師帶小孩久了、面對一群小孩，有點特別的小 09/28 09:59
99F：→ garnetone : 孩很突出，相處一兩個月其實都看得出來。 09/28 09:59
100F：→ garnetone : 願意在有跡象就講出來的老師很值得認真聽他的想法， 09/28 09:59
101F：→ garnetone : 有些老師會等到干擾教學、嚴重影響班務（比如打人、 09/28 09:59
102F：→ garnetone : 出去閒晃拉不住）才打算跟家長反應。因為跟家長反 09/28 09:59
103F：→ garnetone : 應這個，是吃力不討好的事情。 09/28 09:59
104F：推 quiet93 : 越小團體的服從性其實越高，就算到小學低年級都一 09/28 10:26
105F：→ quiet93 : 樣 09/28 10:26
106F：→ quiet93 : 在家的服從性跟在學校的服從性不能比 09/28 10:26
107F：→ quiet93 : 他的服從性就是遠低於這個年紀的小孩，所以被老師 09/28 10:26
108F：→ quiet93 : 反應 09/28 10:26
109F：推 quiet93 : 當然如果你覺得這個學校不專業，那儘早轉學才是正 09/28 10:28
110F：→ quiet93 : 解，如果覺得這個學校專業，就應該問老師除了評估， 09/28 10:28
111F：→ quiet93 : 你日常生活上可以怎麼幫助他 09/28 10:28
112F：→ quiet93 : 專業的老師會給很多教養意見，從這裡可以判斷 09/28 10:28
113F：推 evaqfuy : 看到上面有人留言評估是為了堵老師的嘴，對於這樣 09/28 10:43
114F：→ evaqfuy : 鴕鳥心態的人，覺得很搞笑 09/28 10:43
115F：推 davidlin99 : 在家開始訓練不當王子 先做家事 大人少幫 09/28 13:47
116F：推 condenza : 鴕鳥心態的人就是一直換環境 換到沒人有異音XD 09/28 15:15
117F：→ condenza : 老師還真不要太多事 不會被感謝還會被嫌煩 09/28 15:16
118F：→ e8192300 : 再次感謝以上推文的建議！我在多方確認後，覺得應 09/28 20:14
119F：→ e8192300 : 該比較接近ADHD(爸媽自行測驗後也比較接近)，已經 09/28 20:14
120F：→ e8192300 : 在附近的醫院掛號了，相信醫生可以解答我們的疑惑 09/28 20:14
121F：→ e8192300 : ～ 09/28 20:14
122F：→ e8192300 : 另外關於逃避的部分，我相信大家都是出於好心與關 09/28 20:14
123F：→ e8192300 : 切，我的確一開始有這種心態，所以更感謝所有推文 09/28 20:14
124F：→ e8192300 : 提供的建議，我感到非常溫暖以及受用～ 09/28 20:14
125F：推 peanutbutter: 都鼓勵去評估了怎麼還被說是鴕鳥心態 XD 看來留言 09/29 04:42
126F：→ peanutbutter: 還是要中立一點，不要預設老師有可能是錯的 09/29 04:42
127F：→ gepenny : 本來就不能預設誰是錯的 更何況老師看過的孩子絕對 09/29 07:42
128F：→ gepenny : 比一般家長多 哪裡來的自信覺得自己的判斷更專業 09/29 07:42
129F：→ gepenny : 另外ASD光譜不是全有全無 評估沒過確診標準線也不代 09/29 07:46
130F：→ gepenny : 表沒有亞斯特質 如果一直帶著對立質疑心態面對老師 09/29 07:46
131F：→ gepenny : 給予的孩子行為表現回饋 孩子只會越發恃寵驕縱 09/29 07:46
132F：推 Ona : 推原po勇於面對！至今我仍非常感謝，當年開口請我 09/29 09:23
133F：→ Ona : 們帶孩子去評估的幼兒園老師。 09/29 09:23
134F：→ Ona : 深入了解自己的孩子，及時調整教養模式、尋求專業 09/29 09:23
135F：→ Ona : 資源，不只是幫助孩子降低上小學後的挫折感，還可以 09/29 09:23
136F：→ Ona : 避免往後更多的親子衝突發生。 09/29 09:23
137F：推 pochidoggy66: 我不認為老師的觀察是錯的，原po的孩子確實是有特 09/29 10:13
138F：→ pochidoggy66: 質的孩子，有特質的孩子對於環境和教養模式要特別挑 09/29 10:13
139F：→ pochidoggy66: 選適配度，據原po所說的「孩子對立的行為模式越來越 09/29 10:13
140F：→ pochidoggy66: 頻繁」，這表示在該互動中可能已形成某種負向循環， 09/29 10:13
141F：→ pochidoggy66: 長久下來會變成既定行為，尤其孩子才三歲而已，如果 09/29 10:13
142F：→ pochidoggy66: 換一個園所，該園所的教養風格更善用引導或者降低 09/29 10:13
143F：→ pochidoggy66: 刺激，減少孩子負面行為的產生，這就不會內化成孩子 09/29 10:13
144F：→ pochidoggy66: 的習慣，孩子要去評估不是為了讓老師閉嘴，是因為 09/29 10:13
145F：→ pochidoggy66: 心理師跟孩子相處過後，他們會建議更適合孩子的教養 09/29 10:13
146F：→ pochidoggy66: 方式 09/29 10:13
147F：推 peanutbutter: 那我要來認真中立的發言。如果平常有機會觀察老師 09/29 12:38
148F：→ peanutbutter: 跟孩子互動，會比較能判斷三歲小孩到底是對指令無感 09/29 12:38
149F：→ peanutbutter: 活在自己世界，還是不喜歡老師給予指令的方式而選 09/29 12:38
150F：→ peanutbutter: 擇性聽從。另外別人叫不回應，或是沒去看著對方說 09/29 12:38
151F：→ peanutbutter: 話，都要觀察是什麼情境下發生。小孩不管幾歲只要專 09/29 12:38
152F：→ peanutbutter: 注正在做的事情，沒聽到或不想理會大人呼叫或指令 09/29 12:38
153F：→ peanutbutter: 都超正常，才三歲還需要更多引導，比如大人可以到小 09/29 12:38
154F：→ peanutbutter: 孩旁邊而不是大老遠呼叫；也要有彈性的和孩子溝通， 09/29 12:38
155F：→ peanutbutter: 比如書看一個段落或玩具再玩幾分鐘就要換下一項活 09/29 12:38
156F：→ peanutbutter: 動，孩子知道大人也在意關注他的需求而不是一味要 09/29 12:39
157F：→ peanutbutter: 孩子配合，他之後也會更願意回應大人指令。根據原po 09/29 12:39
158F：→ peanutbutter: 文章，其實很難判斷是否孩子真的有不同的特質，也 09/29 12:39
159F：→ peanutbutter: 不知道新學校老師專業程度，還是安排評估讓自己安 09/29 12:39
160F：→ peanutbutter: 心點。 09/29 12:39
161F：推 peanutbutter: 孩子對老師的要求回問為什麼並無不妥，會引導小孩 09/29 12:44
162F：→ peanutbutter: 的老師就會解釋為什麼，不會引導或不想多費唇舌的 09/29 12:44
163F：→ peanutbutter: 老師就會想要小孩盡快服從，端看幼兒園或老師是用 09/29 12:44
164F：→ peanutbutter: 什麼樣的理念來帶領孩子 09/29 12:44
165F：推 peanutbutter: 說實在，如果原po問一樣的問題但刪除老師可能覺得他 09/29 13:03
166F：→ peanutbutter: 有亞斯傾向這一段，根本就是三歲小孩的日常，特別是 09/29 13:03
167F：→ peanutbutter: 他如果在前一個學校都能配合團體活動指令，在新學 09/29 13:03
168F：→ peanutbutter: 校卻沒辦法，到底是哪裡不一樣？ 09/29 13:03
169F：推 peanutbutter: 我們都不是原po，資訊不足，既然有老師提出疑問，就 09/29 13:08
170F：→ peanutbutter: 只能找專業評估了 09/29 13:08
171F：推 hyesungtan : 小班時老師常說狀況外、發呆、不配合團體活動等，上 10/01 00:58
172F：→ hyesungtan : 了一年的職能課有進步一些，但依然固執、情緒化，無 10/01 00:58
173F：→ hyesungtan : 同理心不想社交、怠慢，五歲評估，醫生診斷專注力 10/01 00:58
174F：→ hyesungtan : 不足，評估師、老師&我都覺得是亞斯，目前無吃藥持 10/01 00:59
175F：→ hyesungtan : 續上課，可以安排評估或是先上早療課 10/01 00:59
176F：→ mindy1025 : 樓上要不要考慮帶小孩去上心理治療課？ 10/01 14:55
177F：→ mindy1025 : 有些臨床心理師專業是兒童領域 包含自閉過動等等 10/01 14:55
178F：→ mindy1025 : 有的心理課是團體課 會比較便宜 也能學習人際互動 10/01 14:55
179F：推 jeras : 看敘述確實是有點亞斯的感覺，一定是有特別與同儕 10/02 03:41
180F：→ jeras : 不同，老師才會特別說，就去評估看看吧。我孩子也 10/02 03:41
181F：→ jeras : 小班，有亞斯特質，有固著行為，喜好非常分明，對 10/02 03:41
182F：→ jeras : 喜歡、有興趣的事物都會很專心，比同儕更投入，不 10/02 03:41
183F：→ jeras : 喜歡的就很難集中注意力，能抗拒就抗拒。但是這年 10/02 03:41
184F：→ jeras : 紀其實應該要有‘’沒那麼喜歡也能維持一定注意力 10/02 03:41
185F：→ jeras : ‘’的能力。還有亞斯會有很多自己的想法和邏輯， 10/02 03:41
186F：→ jeras : 也很喜歡問為什麼，像我孩子現在就非常愛問因果關 10/02 03:41
187F：→ jeras : 係，問為什麼要這樣做、不做會怎麼樣。另外，不能 10/02 03:41
188F：→ jeras : 以親近的人的相處情況為依據，像眼神接觸這點，我 10/02 03:41
189F：→ jeras : 孩子跟家人和外人就差非常多！ 10/02 03:41
190F：推 gourou : 直接去找臨床心理師就有答案，問再多旁人也無法給 10/02 10:28
191F：→ gourou : 老師ㄧ個答案，我們就是直接去找心理師給報告，確定 10/02 10:28
192F：→ gourou : 孩子哪裡需要幫忙。小孩沒有生理上的問題，不代表他 10/02 10:28
193F：→ gourou : 沒有心理上的問題需要大人幫忙。 10/02 10:28
194F：推 jecroisque : 就去兒童心智科評估吧，才小班而已，很可能會得到 10/08 17:51
195F：→ jecroisque : 疑似的診斷，但醫院會採取長期評估，每年追蹤評估 10/08 17:51
196F：→ jecroisque : 一次，大概持續到六歲升小學前，已評估三次，那次 10/08 17:52
197F：→ jecroisque : 評估就會是比較明確的診斷，若真有狀況，也可以憑 10/08 17:52
198F：→ jecroisque : 那份聯評報告書申請入小學的特教資源。 10/08 17:52
199F：→ jecroisque : 另外身為過來人，也是家中只有一子的家長，若又是 10/08 17:54
200F：→ jecroisque : 小家庭，沒有時常與親友的孩子相處或觀察的經驗， 10/08 17:54
201F：→ jecroisque : 的確會容易忽略自家孩子發展是否有跟上同齡孩子。 10/08 17:54
202F：推 Vataeli : 跟我家弟弟被幼稚園老師抱怨的點很像，上中大班更明 10/11 21:07
203F：→ Vataeli : 顯，是ADHD+類亞斯喔！醫師認為不到自閉症光譜，但 10/11 21:07
204F：→ Vataeli : 有這樣的氣質。現在低年級，還是需要協助團體融入跟 10/11 21:07
205F：→ Vataeli : 配合度。 10/11 21:07
206F：推 ilovekeita : 評估不是被確診，有疑慮早一點評估是好事，沒確診就 10/15 13:52
207F：→ ilovekeita : 能放心，如果確診就抓緊黃金6歲前的時間早療，效果 10/15 13:52
208F：→ ilovekeita : 加乘還有補助，我家大兒子等7歲才被國小特教老師發 10/15 13:52
209F：→ ilovekeita : 現，花大錢而且效果就沒6歲前治療有用。 10/15 13:52
210F：推 bearest : 可去評估，但我覺得看起來還好 10/25 05:53