作者e8192300 (梦)
看板Preschooler
标题[教养] 小班孩子是否需进行亚斯评估
时间Fri Sep 26 22:01:56 2025
儿子目前三岁，今年八月因学校空间问题换了学校，之前学校幼幼班老师在亲师座谈会只跟
我们说他除了午休会需要人陪才睡得着，其余都很棒、很贴心，是个小帮手(我们当时还很惊
讶，因为他在家比较像是小王子XD)。
但令我烦恼的是：进入新学校才快两个月，已经多次被现在的小班老师写联络簿通知他在校
不配合、不听从指令、活在自己世界、不会看脸色等等，以下列举几个最常被写的：
案例1:
请他将车子收拾回停车场，他却不愿配合还反问老师为什麽，老师觉得他有「跟不上大家」
及「选择性听话」的问题。
案例2:
请他收拾餐碗或是请他喝水，他却不动作，像是「活在自己世界」。
以上类似内容原本大概一周出现一次，现在已经变成两~三天出现一次，我有针对此状况跟老
师面对面讨论，有感受出来老师似乎是觉得他有亚斯倾向，但也说还要再观察。
而我认知是：小孩不愿意听从指令很正常(反思大人自己做得到什麽指令都无条件听从吗？在
学校大家听到老师说请安静大家有真的安静吗？)，我相信有自我意识的人都会有自己的想法
而做出行动；我儿子是因为他不想做，所以选择假装听不见别人说话(他在家中也一样，叫他
洗澡他都装作没听见……)，这在我眼中完全是一个「正常」的孩子的行为！
但因为我实在不是个专家、也只养过他一个孩子，想请教各位关於这种状况，会如何回应老
师(我完全理解老师的困扰)？
老师提到其它的「态度问题」，诸如不回答话、不看人眼睛是不礼貌的行为我也很赞同，但
孩子不听从指令就说他「活在自己世界」、「跟不上大家」这部分我实在困惑，不知道大家
能不能跟我分享自己孩子的状况，若是有专业人员回覆更好，我真的很想知道我的孩子到底
是难以管教的类型，或是其实大部分的孩子都是这样，以让我分辨我是否需要带他去就医评
估，非常感谢！
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1F：推 HPJC : 老实说，也只有医生、评估工具能协助你厘清这个问题 09/26 22:14
2F：→ HPJC : 。至於要不要去评估，要自己决定了。通常有在想到 09/26 22:14
3F：→ HPJC : 底是不是的，我都会建议带去评估。 09/26 22:14
4F：→ mindy1025 : 建议去评估 临床心理师会告诉您是什麽问题 09/26 22:48
5F：→ mindy1025 : 我小孩就是亚斯ASD 家里也只有他一个孩子 在家里眼 09/26 22:48
6F：→ mindy1025 : 神都能对焦 对话正常 我当时也觉得没什麽大问题 讲 09/26 22:48
7F：→ mindy1025 : 话也会看家人的眼睛说话 但是我有注意到他会自顾自 09/26 22:48
8F：→ mindy1025 : 地一直重复讲自己有兴趣的事情 09/26 22:48
9F：→ mindy1025 : 但到幼儿园小班进入团体 老师就会发现明显不同 听不 09/26 22:48
10F：→ mindy1025 : 进指令 活在自己世界 看不懂表情情绪(评估时看到惊 09/26 22:48
11F：→ mindy1025 : 讶 生气 兴奋期待的图卡 他都觉得在尖叫) 小班时也 09/26 22:48
12F：→ mindy1025 : 是每周都接到2.3次老师的电话 09/26 22:48
13F：→ mindy1025 : 直到快升中班 受不了为什麽老师跟爸妈一再交代 就是 09/26 22:49
14F：→ mindy1025 : 听不懂上课要安静 不要发出声音干扰 09/26 22:49
15F：→ mindy1025 : 後来去儿童复健科和儿童心智科做联合评估 确认是亚 09/26 22:49
16F：→ mindy1025 : 斯 已经上早疗一年多了 心理师说 心理治疗课一定要 09/26 22:49
17F：→ mindy1025 : 上 因为他看不懂表情 很自我中心 不懂别人的感受 09/26 22:49
18F：→ mindy1025 : 之前指令只能做一个 现在可以同步做3个以上的指令 09/26 22:49
19F：→ mindy1025 : 也慢慢融入团体 不再发出声音干扰上课(这行为就是自 09/26 22:49
20F：→ mindy1025 : 我刺激 没有留意周围环境 现在在上课 应该要跟着同 09/26 22:49
21F：→ mindy1025 : 学保持安静) 09/26 22:49
22F：→ mindy1025 : 评估报告写 是因为自闭特质 造成语言 职能 物理全部 09/26 22:49
23F：→ mindy1025 : 迟缓 所以这四种课我们都有上 09/26 22:49
24F：→ mindy1025 : 现在大概一个月才会接到老师的电话 不再说会干扰上 09/26 22:49
25F：→ mindy1025 : 课 而是会夸奖他的表现 09/26 22:49
26F：→ mindy1025 : 老师愿意给您这些意见和在校表现的回馈 应该是有一 09/26 22:54
27F：→ mindy1025 : 些地方 在团体里和其他同学不一样 09/26 22:54
28F：→ mindy1025 : 老师愿意说 我觉得很好 有些老师是不敢说的 怕得罪 09/26 22:54
29F：→ mindy1025 : 家长 09/26 22:54
30F：→ mindy1025 : 之前我也是没特别在意 想说再观察是不是选择性缄默 09/26 22:54
31F：→ mindy1025 : 才从小班上学期拖到快中班才去评估 09/26 22:54
32F：→ mindy1025 : 把握6岁前的黄金治疗期很重要 09/26 22:54
33F：→ e8192300 : 很感谢以上爸妈的回应，我的孩子上课非常认真(我们 09/26 23:02
34F：→ e8192300 : 有带他去上音乐课、统感课、体能课等，他都眼睛发 09/26 23:02
35F：→ e8192300 : 光的看着老师做动作)，但遇到不想做的事情会耍赖、 09/26 23:02
36F：→ e8192300 : 不听、不做，的确老师也有提到班上只有他会有这种 09/26 23:02
37F：→ e8192300 : 不愿配合的状况，但我只是很纳闷，我们有时在上述 09/26 23:02
38F：→ e8192300 : 的课程中遇到他们班上的孩子，也会因为抢不到乐器 09/26 23:02
39F：→ e8192300 : 而大哭，也不像是「非常配合」的类型啊……还是老 09/26 23:02
40F：→ e8192300 : 师跟我们的标准不一样XD 09/26 23:02
41F：→ e8192300 : 看不懂情绪的部分我也还在观察，似乎有点难以界定 09/26 23:06
42F：→ e8192300 : ，但他看书时会指着图片主动问我：「为什麽他在哭 09/26 23:06
43F：→ e8192300 : 哭？」、「他怎麽了？」感觉也不是无法共情状况， 09/26 23:06
44F：→ e8192300 : 平时我跟先生「啊」了一声，他也会马上问我们怎麽 09/26 23:06
45F：→ e8192300 : 了， 09/26 23:06
46F：→ e8192300 : ；也很希望我们陪他玩各种玩具，就感觉跟量表里写 09/26 23:06
47F：→ e8192300 : 的差距很大？ 09/26 23:06
48F：→ mindy1025 : 还是建议去医院联合评估 写家长和老师的问卷回馈表 09/26 23:42
49F：→ mindy1025 : (量表题目非常多 很多生活细节动作行为的问题) 09/26 23:42
50F：→ mindy1025 : 让医生 临床心理师 职能物理语言治疗师 实际接触测 09/26 23:42
51F：→ mindy1025 : 试 才会知道问题在哪 09/26 23:42
52F：→ mindy1025 : 如果评估结果 最後只是个性特质的问题 也至少能放心 09/26 23:42
53F：→ mindy1025 : 不用一直担心怀疑 不必一直跟老师说再观察 可以直 09/26 23:42
54F：→ mindy1025 : 接告诉老师 我们去专业评估过了 小孩没问题 09/26 23:42
55F：→ mindy1025 : 若发现是自闭症光谱或注意力不集中 过动等等 09/26 23:42
56F：→ mindy1025 : 就能趁早上早疗课 09/26 23:42
57F：→ mindy1025 : 6岁前的早疗 都是在跟时间赛跑 09/26 23:42
58F：→ e8192300 : 了解，谢谢m大这麽详细的回覆！ 09/27 00:39
59F：推 pochidoggy66: 可以去评估，但也许他是个自主性高的孩子，再加上你 09/27 01:07
60F：→ pochidoggy66: 们是懂得尊重孩子的父母，有很高机率是孩子跟现在这 09/27 01:07
61F：→ pochidoggy66: 个老师的教养风格不合（有可能不喜欢这个老师、也许 09/27 01:07
62F：→ pochidoggy66: 是老师的语气或态度导致出现对立行为，这方面也可以 09/27 01:07
63F：→ pochidoggy66: 询问看看孩子的想法） 09/27 01:07
64F：→ pochidoggy66: 依照你的叙述，幼幼班老师觉得他贴心，你自己也没 09/27 01:28
65F：→ pochidoggy66: 觉得异常，可能是目前的学校环境压力大，和老师属 09/27 01:28
66F：→ pochidoggy66: 性不合，所以放空逃避和对立的频率增加，如果评估没 09/27 01:28
67F：→ pochidoggy66: 问题，可以考虑换个环境 09/27 01:28
68F：推 peanutbutter: 我也觉得可以做评估去赌这个老师的嘴，也同意如果 09/27 05:05
69F：→ peanutbutter: 孩子发展正常可考虑换环境，这个老师已经对他有成 09/27 05:05
70F：→ peanutbutter: 见 09/27 05:05
71F：推 ann7773631 : 不愿意听从指令不太正常吧 他小班了 09/27 20:48
72F：推 ann7773631 : 我们家小班的孩子就算他不是很有兴趣但他知道该做 09/27 20:52
73F：→ ann7773631 : 什麽就要做什麽 09/27 20:52
74F：→ ann7773631 : 不应该只是选择性不想做就不做 可以去评估看看 09/27 20:53
75F：→ e8192300 : 谢谢以上家长的建议～会有这些疑惑也是因为担心老 09/27 22:09
76F：→ e8192300 : 师对孩子有成见(毕竟他是转学生+班上唯一没戒尿布 09/27 22:09
77F：→ e8192300 : 的孩子)，但其实撇除这件事不论，孩子在家的确也是 09/27 22:09
78F：→ e8192300 : 时常因不愿配合或是挫折感而大哭，本以为是正常状 09/27 22:09
79F：→ e8192300 : 况，不过评估也没什麽损失就是要多跑几趟医院而已 09/27 22:09
80F：→ e8192300 : ，感觉还是去了当安心也好！ 09/27 22:09
81F：推 evaqfuy : 去评估吧！对你的小孩有益无害，还迟疑什麽呢 09/28 08:43
82F：→ evaqfuy : 再来就是也不用觉得老师针对你的小孩，反而应该感 09/28 08:47
83F：→ evaqfuy : 谢老师用他的经验反映了你的小孩与群体不同之处， 09/28 08:47
84F：→ evaqfuy : 即便评估没有问题，也应该调整教养方式，让孩子能 09/28 08:47
85F：→ evaqfuy : 做到与大家相同的能力对於未来的学习和发展都比较 09/28 08:47
86F：→ evaqfuy : 不会挫折 09/28 08:47
87F：推 garnetone : 有可能你们家的小朋友是在边缘，所以在家中表现还 09/28 09:52
88F：→ garnetone : 行。需要看他在团体中表现的样子。我们家的在家是 09/28 09:52
89F：→ garnetone : 乖宝宝、出去玩会自己吃饭，偶尔耍赖、大哭家长都 09/28 09:52
90F：→ garnetone : 觉得是正常小孩情绪范围，可是到团体中没人一个一 09/28 09:52
91F：→ garnetone : 个盯他的时候，自己排队、等待、竞赛、重复练习等这 09/28 09:52
92F：→ garnetone : 些家里不会出现的场景，就开始放飞。 09/28 09:52
93F：→ garnetone : 小孩是同一个，评估不评估他还是同一个小孩，不会 09/28 09:52
94F：→ garnetone : 评估後就变好或变差，但是评估後，你会知道他的能力 09/28 09:52
95F：→ garnetone : 、需不需要额外更多的协助。 09/28 09:52
96F：推 garnetone : 当特儿家长久了，有时候在公园看别人家的小朋友，就 09/28 09:59
97F：→ garnetone : 看的出来小朋友有没有跟我们家一样特别。请相信幼 09/28 09:59
98F：→ garnetone : 儿园老师带小孩久了、面对一群小孩，有点特别的小 09/28 09:59
99F：→ garnetone : 孩很突出，相处一两个月其实都看得出来。 09/28 09:59
100F：→ garnetone : 愿意在有迹象就讲出来的老师很值得认真听他的想法， 09/28 09:59
101F：→ garnetone : 有些老师会等到干扰教学、严重影响班务（比如打人、 09/28 09:59
102F：→ garnetone : 出去闲晃拉不住）才打算跟家长反应。因为跟家长反 09/28 09:59
103F：→ garnetone : 应这个，是吃力不讨好的事情。 09/28 09:59
104F：推 quiet93 : 越小团体的服从性其实越高，就算到小学低年级都一 09/28 10:26
105F：→ quiet93 : 样 09/28 10:26
106F：→ quiet93 : 在家的服从性跟在学校的服从性不能比 09/28 10:26
107F：→ quiet93 : 他的服从性就是远低於这个年纪的小孩，所以被老师 09/28 10:26
108F：→ quiet93 : 反应 09/28 10:26
109F：推 quiet93 : 当然如果你觉得这个学校不专业，那尽早转学才是正 09/28 10:28
110F：→ quiet93 : 解，如果觉得这个学校专业，就应该问老师除了评估， 09/28 10:28
111F：→ quiet93 : 你日常生活上可以怎麽帮助他 09/28 10:28
112F：→ quiet93 : 专业的老师会给很多教养意见，从这里可以判断 09/28 10:28
113F：推 evaqfuy : 看到上面有人留言评估是为了堵老师的嘴，对於这样 09/28 10:43
114F：→ evaqfuy : 鸵鸟心态的人，觉得很搞笑 09/28 10:43
115F：推 davidlin99 : 在家开始训练不当王子 先做家事 大人少帮 09/28 13:47
116F：推 condenza : 鸵鸟心态的人就是一直换环境 换到没人有异音XD 09/28 15:15
117F：→ condenza : 老师还真不要太多事 不会被感谢还会被嫌烦 09/28 15:16
118F：→ e8192300 : 再次感谢以上推文的建议！我在多方确认後，觉得应 09/28 20:14
119F：→ e8192300 : 该比较接近ADHD(爸妈自行测验後也比较接近)，已经 09/28 20:14
120F：→ e8192300 : 在附近的医院挂号了，相信医生可以解答我们的疑惑 09/28 20:14
121F：→ e8192300 : ～ 09/28 20:14
122F：→ e8192300 : 另外关於逃避的部分，我相信大家都是出於好心与关 09/28 20:14
123F：→ e8192300 : 切，我的确一开始有这种心态，所以更感谢所有推文 09/28 20:14
124F：→ e8192300 : 提供的建议，我感到非常温暖以及受用～ 09/28 20:14
125F：推 peanutbutter: 都鼓励去评估了怎麽还被说是鸵鸟心态 XD 看来留言 09/29 04:42
126F：→ peanutbutter: 还是要中立一点，不要预设老师有可能是错的 09/29 04:42
127F：→ gepenny : 本来就不能预设谁是错的 更何况老师看过的孩子绝对 09/29 07:42
128F：→ gepenny : 比一般家长多 哪里来的自信觉得自己的判断更专业 09/29 07:42
129F：→ gepenny : 另外ASD光谱不是全有全无 评估没过确诊标准线也不代 09/29 07:46
130F：→ gepenny : 表没有亚斯特质 如果一直带着对立质疑心态面对老师 09/29 07:46
131F：→ gepenny : 给予的孩子行为表现回馈 孩子只会越发恃宠骄纵 09/29 07:46
132F：推 Ona : 推原po勇於面对！至今我仍非常感谢，当年开口请我 09/29 09:23
133F：→ Ona : 们带孩子去评估的幼儿园老师。 09/29 09:23
134F：→ Ona : 深入了解自己的孩子，及时调整教养模式、寻求专业 09/29 09:23
135F：→ Ona : 资源，不只是帮助孩子降低上小学後的挫折感，还可以 09/29 09:23
136F：→ Ona : 避免往後更多的亲子冲突发生。 09/29 09:23
137F：推 pochidoggy66: 我不认为老师的观察是错的，原po的孩子确实是有特 09/29 10:13
138F：→ pochidoggy66: 质的孩子，有特质的孩子对於环境和教养模式要特别挑 09/29 10:13
139F：→ pochidoggy66: 选适配度，据原po所说的「孩子对立的行为模式越来越 09/29 10:13
140F：→ pochidoggy66: 频繁」，这表示在该互动中可能已形成某种负向循环， 09/29 10:13
141F：→ pochidoggy66: 长久下来会变成既定行为，尤其孩子才三岁而已，如果 09/29 10:13
142F：→ pochidoggy66: 换一个园所，该园所的教养风格更善用引导或者降低 09/29 10:13
143F：→ pochidoggy66: 刺激，减少孩子负面行为的产生，这就不会内化成孩子 09/29 10:13
144F：→ pochidoggy66: 的习惯，孩子要去评估不是为了让老师闭嘴，是因为 09/29 10:13
145F：→ pochidoggy66: 心理师跟孩子相处过後，他们会建议更适合孩子的教养 09/29 10:13
146F：→ pochidoggy66: 方式 09/29 10:13
147F：推 peanutbutter: 那我要来认真中立的发言。如果平常有机会观察老师 09/29 12:38
148F：→ peanutbutter: 跟孩子互动，会比较能判断三岁小孩到底是对指令无感 09/29 12:38
149F：→ peanutbutter: 活在自己世界，还是不喜欢老师给予指令的方式而选 09/29 12:38
150F：→ peanutbutter: 择性听从。另外别人叫不回应，或是没去看着对方说 09/29 12:38
151F：→ peanutbutter: 话，都要观察是什麽情境下发生。小孩不管几岁只要专 09/29 12:38
152F：→ peanutbutter: 注正在做的事情，没听到或不想理会大人呼叫或指令 09/29 12:38
153F：→ peanutbutter: 都超正常，才三岁还需要更多引导，比如大人可以到小 09/29 12:38
154F：→ peanutbutter: 孩旁边而不是大老远呼叫；也要有弹性的和孩子沟通， 09/29 12:38
155F：→ peanutbutter: 比如书看一个段落或玩具再玩几分钟就要换下一项活 09/29 12:38
156F：→ peanutbutter: 动，孩子知道大人也在意关注他的需求而不是一味要 09/29 12:39
157F：→ peanutbutter: 孩子配合，他之後也会更愿意回应大人指令。根据原po 09/29 12:39
158F：→ peanutbutter: 文章，其实很难判断是否孩子真的有不同的特质，也 09/29 12:39
159F：→ peanutbutter: 不知道新学校老师专业程度，还是安排评估让自己安 09/29 12:39
160F：→ peanutbutter: 心点。 09/29 12:39
161F：推 peanutbutter: 孩子对老师的要求回问为什麽并无不妥，会引导小孩 09/29 12:44
162F：→ peanutbutter: 的老师就会解释为什麽，不会引导或不想多费唇舌的 09/29 12:44
163F：→ peanutbutter: 老师就会想要小孩尽快服从，端看幼儿园或老师是用 09/29 12:44
164F：→ peanutbutter: 什麽样的理念来带领孩子 09/29 12:44
165F：推 peanutbutter: 说实在，如果原po问一样的问题但删除老师可能觉得他 09/29 13:03
166F：→ peanutbutter: 有亚斯倾向这一段，根本就是三岁小孩的日常，特别是 09/29 13:03
167F：→ peanutbutter: 他如果在前一个学校都能配合团体活动指令，在新学 09/29 13:03
168F：→ peanutbutter: 校却没办法，到底是哪里不一样？ 09/29 13:03
169F：推 peanutbutter: 我们都不是原po，资讯不足，既然有老师提出疑问，就 09/29 13:08
170F：→ peanutbutter: 只能找专业评估了 09/29 13:08
171F：推 hyesungtan : 小班时老师常说状况外、发呆、不配合团体活动等，上 10/01 00:58
172F：→ hyesungtan : 了一年的职能课有进步一些，但依然固执、情绪化，无 10/01 00:58
173F：→ hyesungtan : 同理心不想社交、怠慢，五岁评估，医生诊断专注力 10/01 00:58
174F：→ hyesungtan : 不足，评估师、老师&我都觉得是亚斯，目前无吃药持 10/01 00:59
175F：→ hyesungtan : 续上课，可以安排评估或是先上早疗课 10/01 00:59
176F：→ mindy1025 : 楼上要不要考虑带小孩去上心理治疗课？ 10/01 14:55
177F：→ mindy1025 : 有些临床心理师专业是儿童领域 包含自闭过动等等 10/01 14:55
178F：→ mindy1025 : 有的心理课是团体课 会比较便宜 也能学习人际互动 10/01 14:55
179F：推 jeras : 看叙述确实是有点亚斯的感觉，一定是有特别与同侪 10/02 03:41
180F：→ jeras : 不同，老师才会特别说，就去评估看看吧。我孩子也 10/02 03:41
181F：→ jeras : 小班，有亚斯特质，有固着行为，喜好非常分明，对 10/02 03:41
182F：→ jeras : 喜欢、有兴趣的事物都会很专心，比同侪更投入，不 10/02 03:41
183F：→ jeras : 喜欢的就很难集中注意力，能抗拒就抗拒。但是这年 10/02 03:41
184F：→ jeras : 纪其实应该要有‘’没那麽喜欢也能维持一定注意力 10/02 03:41
185F：→ jeras : ‘’的能力。还有亚斯会有很多自己的想法和逻辑， 10/02 03:41
186F：→ jeras : 也很喜欢问为什麽，像我孩子现在就非常爱问因果关 10/02 03:41
187F：→ jeras : 系，问为什麽要这样做、不做会怎麽样。另外，不能 10/02 03:41
188F：→ jeras : 以亲近的人的相处情况为依据，像眼神接触这点，我 10/02 03:41
189F：→ jeras : 孩子跟家人和外人就差非常多！ 10/02 03:41
190F：推 gourou : 直接去找临床心理师就有答案，问再多旁人也无法给 10/02 10:28
191F：→ gourou : 老师ㄧ个答案，我们就是直接去找心理师给报告，确定 10/02 10:28
192F：→ gourou : 孩子哪里需要帮忙。小孩没有生理上的问题，不代表他 10/02 10:28
193F：→ gourou : 没有心理上的问题需要大人帮忙。 10/02 10:28
194F：推 jecroisque : 就去儿童心智科评估吧，才小班而已，很可能会得到 10/08 17:51
195F：→ jecroisque : 疑似的诊断，但医院会采取长期评估，每年追踪评估 10/08 17:51
196F：→ jecroisque : 一次，大概持续到六岁升小学前，已评估三次，那次 10/08 17:52
197F：→ jecroisque : 评估就会是比较明确的诊断，若真有状况，也可以凭 10/08 17:52
198F：→ jecroisque : 那份联评报告书申请入小学的特教资源。 10/08 17:52
199F：→ jecroisque : 另外身为过来人，也是家中只有一子的家长，若又是 10/08 17:54
200F：→ jecroisque : 小家庭，没有时常与亲友的孩子相处或观察的经验， 10/08 17:54
201F：→ jecroisque : 的确会容易忽略自家孩子发展是否有跟上同龄孩子。 10/08 17:54
202F：推 Vataeli : 跟我家弟弟被幼稚园老师抱怨的点很像，上中大班更明 10/11 21:07
203F：→ Vataeli : 显，是ADHD+类亚斯喔！医师认为不到自闭症光谱，但 10/11 21:07
204F：→ Vataeli : 有这样的气质。现在低年级，还是需要协助团体融入跟 10/11 21:07
205F：→ Vataeli : 配合度。 10/11 21:07
206F：推 ilovekeita : 评估不是被确诊，有疑虑早一点评估是好事，没确诊就 10/15 13:52
207F：→ ilovekeita : 能放心，如果确诊就抓紧黄金6岁前的时间早疗，效果 10/15 13:52
208F：→ ilovekeita : 加乘还有补助，我家大儿子等7岁才被国小特教老师发 10/15 13:52
209F：→ ilovekeita : 现，花大钱而且效果就没6岁前治疗有用。 10/15 13:52
210F：推 bearest : 可去评估，但我觉得看起来还好 10/25 05:53