親子共讀，要讀到幾歲？ 我以前大概是覺得小一之後就要功成身退了，但在上了 貓頭鷹親子教育協會 李苑芳老師 開的這堂《綴阿媽講台語古—分齡選冊膱l角》後，我有不同的看法--應該要持續讀，一 直讀下去。 很多家長認同閱讀的好處，但不是根本不共讀（台灣有共讀習慣的家庭低於兩成）就是到 了小一要求孩子自己讀，好像深怕自己繼續讀給孩子聽，孩子就不願意自發閱讀。 但李苑芳老師用兩個例子來說明讀給孩子聽的重要性，一個是他讀美國心理學家馬斯洛自 傳時注意到，馬斯洛在高中時聽老師讀了一段跟愛情與性有關的一小段文章，青少年對情 愛很有興趣，立刻跑去圖書館借來看完。除了那一本書之外，馬斯洛接著又看完該作者所 有的書，這位作者喜歡寫社會底層的故事，馬斯洛受這種作者的影響，長大之後做了很多 社會底層的研究。 當時老師讀書的時候一定沒有想到吧！但朗讀一小段文章給高中生聽，居然能影響學生的 未來。 另一個例子是老師自己的經驗，老師長期在學校帶閱讀課，他帶五六年級生閱讀課的時候 也讀詩給孩子聽，後來這一班小孩在畢業的時候每個人寫了一首詩給老師，其中還有孩子 在國中後作文常常得獎，把獎金拿去買書。孩子在自己的社群上自述他心情不好的時候就 會聽音樂跟閱讀。 閱讀對一個人的重要性如何呢？引述老師的話--不閱讀的人，底很薄，思考比較淺薄。我 想這是指對事情無法有多元的看法。 舉例來說，被打罵孩子可能會暗自希望自己長大之後不要對孩子打罵，但真正做了父母時 又不自覺的舉起棍子，因為他沒有第二種方法。閱讀可以讓人在尚未遇到問題的時候就在 腦中儲備數種解，看待事情能有其他看法、處理事情能有其他做法。 前幾天在小一聯盟有家長問「孩子都看漫畫，閱讀偏食怎麼辦？」我當時建議這位家長可 以把他希望孩子看的書讀給孩子聽，但對方覺得我來亂的。 我認為不要去管小孩自主閱讀的時候要讀什麼，但有時候，家長確實也會有我們認為重要 的內容希望小孩可以吸收進去，上完老師的課之後，我覺得這一題也有解。 老師說要用需求創造孩子對書的連結，所以選書時我們可以去設想孩子的需求，我只要猜 到孩子對什麼有興趣，再把他的興趣跟我認為重要的內容連接起來，然後讀給孩子聽，應 該也可以達到我的目的吧！ 比如小學生開始在意人際關係，而我開始覺得孩子應該懂一些法律常識，我可以找一些跟 人際有關的法律小故事來讀給孩子聽。 在上這堂課之前我因為年底的忙碌而減少了共讀的頻率，但上完課之後我又燃起讀書給孩 子聽的熱情。雖然我一開始共讀的出發點是加強孩子的認知能力等等的理由，但這幾年來 讀書給孩子聽，最大的受益者其實是我自己，讀書本身就是一件很有趣的事情啊！ 圖片是講了第一章就被孩子逼迫一次唸完整本的超好笑橋梁書。 https://i.imgur.com/MYm57Jl.jpeg --

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