我想要再特別強調 不是每個孩子都需要提早學習，有些孩子提早學習或是接觸玩耍是有好處的。 所謂的弱勢兒，經濟或是學習弱勢。 學習弱勢也分成環境或是天生 如果家長有能力與時間陪伴學習 孩子的學習能力與態度也沒有太大問題 那真的不需要先學。 但是，我自己遇到學習弱勢+經濟弱勢 他們的家長是沒有時間也沒有金錢幫忙 甚至有一些錢讓他上安親班也只會是最傳統打罵教育的安親班 如果運氣再倒楣一些，遇見無法容忍慢一些孩子的老師，上學是很地獄的狀況。 或是學習不錯但家長陪伴極低 這時候遇到的老師好壞就決定一切。 此外，學習注音或認字，對於沒有家長可以教導的孩子而言，有開拓世界的能力。至少我在 我自己帶過的一班弱勢幼兒，我有看到。 舉個例子，有三個孩子我認識他們之前，他們(五歲)只說得出五種動物。 狗/貓/魚/雞/豬 因為在家沒有任何人花時間在他們身上，連給他開個東森幼幼都沒有。 (先說明，我們不是幼兒園，充其量只是一個讓幼兒有地方待的地方) 當時教注音，只是陰錯陽差。 因為我每天只會帶他們兩小時，其他時候是被另一個人帶，但另一位跟他們待在一起時，比 較類似看管員，不太會主動指導。 雖然我會準備活動帶圖卡，某天其中一個孩子問我動物圖鑑裡的幾隻動物注音，我忽然想， 如果他們會注音，是不是可以自己看? 就這樣實驗式地教，然後也就還可以地成功。 當然，前提是這些孩子的學習能力與動機蠻好，但只是沒有人教，所以我判斷可以教。 我想表達的是 這個世界沒有絕對。 沒有絕對不能在幼兒園時期教注音 沒有絕對要在幼兒園時期教注音 只有你是以什麼態度教讓他玩與目標設定的合理度。 我現在也教一個在幼兒園學注音的特殊兒 如果他沒有在那所瘋狂幼兒園學注音 我應該不會答應教他注音。 但因為他已經因為幼兒園而讓他討厭注音 所以，我們當時的目標就是讓他不討厭注音且可以將很多錯誤的觀念修正。 我們的目標不是在於大班要學得像一年級 只是讓他陣痛期少一些問題 因為他上小學應該每個科目/規矩/人際都有問題 對於注音的目標只在於可以簡單看懂 讓他覺得自己是花時間學習，雖然慢也沒關係，但請不要放棄。 我自己也接過另一個特別的個案，因為太聰明所以提前學習很多學科知識。 她主動要求學習注音與認字，因為他覺得很無聊。 ※ 引述 《sanyl (沙瓦)》 之銘言： : 　 : 　 : 我們家兩個小孩都沒上幼稚園也沒學注音 : 　 : 腦袋空空的進小學 : 　 : 哥哥的課業適應良好，不太需要煩惱 : 　 : 稍加提點就每次都考得很好 : 　 : 妹妹比較麻煩是她天生視力不佳 : 　 : 雖然現在稍有起色 : 　 : 但畢竟很長一段時間都是視障 : 　 : 所以她的行為模式其實就一直都接近視障 : 　 : 不太用眼睛，偏聽覺和觸覺居多 : 　 : 上小學我也是有點煩惱，畢竟在學校還是以視覺學習為主 : 　 : 然後，果然很困難啊 : 　 : 教五個注音符號教了3個小時，吃個晚飯又忘記了 : 　 : 教到拼音的時候，連雙拼和三拼都分不出來(兩個跟三個是哪裏長得一樣啦!!!) : 　 : 重新檢查過視力，已確定可用視力是足夠的，有擴視機應該就看得見 : 　 : 但妹妹不習慣使用視覺學習是個問題 : 　 : 問過特教老師都說這算少見，一般來說都會勉強使用剩餘視力 : 　 : 有眼睛不用的情況不多 : 　 : 我想到人家喝葡萄酒都可以來個五百字作文 : 　 : 有邊緣色帶，有金色和綠色光斑，紅寶石色偏清澈透亮，黏稠度中等偏高 : 　 : 有花香堅果香蘋果味木梨味尾韻有巧克力味燒焦木頭味 : 　 : 是舊世界葡萄長在多溼年份放在橡木桶五年以上十年以下 : 　 : ↑以上全部唬爛我完全不懂酒，把一堆我聽過的形容詞擺一起而已 : 　 : 人家分得出來那麼多的味覺嗅覺，我只能說，嗯，顏色是紅酒不是白酒 : 　 : 那妹妹看注音大概也是這種感覺 : 　 : 人家分得出來37個注音，她只分得出來紙上有寫字跟沒寫字而已 : 　 : 　 : 　 : 　 : 　 : 　 : 考試當然考得一塌糊塗，花了時間精神練習還是糟 : 　 : 而且妹妹很乖，學習態度很好，完全不會輕浮或不耐煩或怎樣 : 　 : 就是學習態度好仍然學不會，讓人倍加焦慮 : 　 : 　 : 　 : 　 : 　 : 　 : 但因為她需要花更多時間掌握所以提早教?我仍然不認為 : 　 : 那只是把挫敗感提早到更小的時候 : 　 : 而且更小的時候，能力尚未成熟的時候，更加困難 : 　 : 我們家哥哥領有身心障礙手冊，我對他一些做不到的事都十分寬容 : 　 : 現在他三年級了，已有很多小時候做不到的事能輕鬆做到 : 　 : 在還沒有發展出那種能力時勉強去學習 : 　 : 我覺得實在不如等有能力掌握時再事半功倍 : 　 : 幼稚園時就要求學小學的東西，國小時就要求掌握國中的東西 : 　 : 我實在不覺得這樣苦苦追趕是好策略 : 　 : 因為等到能力發展出來，就能學習得更好 : 　 : 國小時我是資優班，班上有些同學並非真的能理解國中數學 : 　 : 於是轉向補習班學習一堆公式速解 : 　 : 於是會做國中的題目了，但那叫資優嗎，那叫提早學習嗎 : 　 : 我不認為，甚至我認為這些公式速解妨害了真正的學習 : 　 : 注音我覺得也是如此 : 　 : 如果孩子已能掌握符號，樂於學習，輕鬆學會那當然並無不可 : 　 : 如果能力尚未發展出來，硬要孩子學習，除了事倍功半外 : 　 : 我們不知道他的理解是否叫做真正的理解 : 　 : 除了上述，第二個理由是 : 　 : 我在學校教補救教學有一個感觸 --

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