我想要再特别强调 不是每个孩子都需要提早学习，有些孩子提早学习或是接触玩耍是有好处的。 所谓的弱势儿，经济或是学习弱势。 学习弱势也分成环境或是天生 如果家长有能力与时间陪伴学习 孩子的学习能力与态度也没有太大问题 那真的不需要先学。 但是，我自己遇到学习弱势+经济弱势 他们的家长是没有时间也没有金钱帮忙 甚至有一些钱让他上安亲班也只会是最传统打骂教育的安亲班 如果运气再倒楣一些，遇见无法容忍慢一些孩子的老师，上学是很地狱的状况。 或是学习不错但家长陪伴极低 这时候遇到的老师好坏就决定一切。 此外，学习注音或认字，对於没有家长可以教导的孩子而言，有开拓世界的能力。至少我在 我自己带过的一班弱势幼儿，我有看到。 举个例子，有三个孩子我认识他们之前，他们(五岁)只说得出五种动物。 狗/猫/鱼/鸡/猪 因为在家没有任何人花时间在他们身上，连给他开个东森幼幼都没有。 (先说明，我们不是幼儿园，充其量只是一个让幼儿有地方待的地方) 当时教注音，只是阴错阳差。 因为我每天只会带他们两小时，其他时候是被另一个人带，但另一位跟他们待在一起时，比 较类似看管员，不太会主动指导。 虽然我会准备活动带图卡，某天其中一个孩子问我动物图监里的几只动物注音，我忽然想， 如果他们会注音，是不是可以自己看? 就这样实验式地教，然後也就还可以地成功。 当然，前提是这些孩子的学习能力与动机蛮好，但只是没有人教，所以我判断可以教。 我想表达的是 这个世界没有绝对。 没有绝对不能在幼儿园时期教注音 没有绝对要在幼儿园时期教注音 只有你是以什麽态度教让他玩与目标设定的合理度。 我现在也教一个在幼儿园学注音的特殊儿 如果他没有在那所疯狂幼儿园学注音 我应该不会答应教他注音。 但因为他已经因为幼儿园而让他讨厌注音 所以，我们当时的目标就是让他不讨厌注音且可以将很多错误的观念修正。 我们的目标不是在於大班要学得像一年级 只是让他阵痛期少一些问题 因为他上小学应该每个科目/规矩/人际都有问题 对於注音的目标只在於可以简单看懂 让他觉得自己是花时间学习，虽然慢也没关系，但请不要放弃。 我自己也接过另一个特别的个案，因为太聪明所以提前学习很多学科知识。 她主动要求学习注音与认字，因为他觉得很无聊。 ※ 引述 《sanyl (沙瓦)》 之铭言： : 　 : 　 : 我们家两个小孩都没上幼稚园也没学注音 : 　 : 脑袋空空的进小学 : 　 : 哥哥的课业适应良好，不太需要烦恼 : 　 : 稍加提点就每次都考得很好 : 　 : 妹妹比较麻烦是她天生视力不佳 : 　 : 虽然现在稍有起色 : 　 : 但毕竟很长一段时间都是视障 : 　 : 所以她的行为模式其实就一直都接近视障 : 　 : 不太用眼睛，偏听觉和触觉居多 : 　 : 上小学我也是有点烦恼，毕竟在学校还是以视觉学习为主 : 　 : 然後，果然很困难啊 : 　 : 教五个注音符号教了3个小时，吃个晚饭又忘记了 : 　 : 教到拼音的时候，连双拼和三拼都分不出来(两个跟三个是哪里长得一样啦!!!) : 　 : 重新检查过视力，已确定可用视力是足够的，有扩视机应该就看得见 : 　 : 但妹妹不习惯使用视觉学习是个问题 : 　 : 问过特教老师都说这算少见，一般来说都会勉强使用剩余视力 : 　 : 有眼睛不用的情况不多 : 　 : 我想到人家喝葡萄酒都可以来个五百字作文 : 　 : 有边缘色带，有金色和绿色光斑，红宝石色偏清澈透亮，黏稠度中等偏高 : 　 : 有花香坚果香苹果味木梨味尾韵有巧克力味烧焦木头味 : 　 : 是旧世界葡萄长在多湿年份放在橡木桶五年以上十年以下 : 　 : ↑以上全部唬烂我完全不懂酒，把一堆我听过的形容词摆一起而已 : 　 : 人家分得出来那麽多的味觉嗅觉，我只能说，嗯，颜色是红酒不是白酒 : 　 : 那妹妹看注音大概也是这种感觉 : 　 : 人家分得出来37个注音，她只分得出来纸上有写字跟没写字而已 : 　 : 　 : 　 : 　 : 　 : 　 : 考试当然考得一塌糊涂，花了时间精神练习还是糟 : 　 : 而且妹妹很乖，学习态度很好，完全不会轻浮或不耐烦或怎样 : 　 : 就是学习态度好仍然学不会，让人倍加焦虑 : 　 : 　 : 　 : 　 : 　 : 　 : 但因为她需要花更多时间掌握所以提早教?我仍然不认为 : 　 : 那只是把挫败感提早到更小的时候 : 　 : 而且更小的时候，能力尚未成熟的时候，更加困难 : 　 : 我们家哥哥领有身心障碍手册，我对他一些做不到的事都十分宽容 : 　 : 现在他三年级了，已有很多小时候做不到的事能轻松做到 : 　 : 在还没有发展出那种能力时勉强去学习 : 　 : 我觉得实在不如等有能力掌握时再事半功倍 : 　 : 幼稚园时就要求学小学的东西，国小时就要求掌握国中的东西 : 　 : 我实在不觉得这样苦苦追赶是好策略 : 　 : 因为等到能力发展出来，就能学习得更好 : 　 : 国小时我是资优班，班上有些同学并非真的能理解国中数学 : 　 : 於是转向补习班学习一堆公式速解 : 　 : 於是会做国中的题目了，但那叫资优吗，那叫提早学习吗 : 　 : 我不认为，甚至我认为这些公式速解妨害了真正的学习 : 　 : 注音我觉得也是如此 : 　 : 如果孩子已能掌握符号，乐於学习，轻松学会那当然并无不可 : 　 : 如果能力尚未发展出来，硬要孩子学习，除了事倍功半外 : 　 : 我们不知道他的理解是否叫做真正的理解 : 　 : 除了上述，第二个理由是 : 　 : 我在学校教补救教学有一个感触 --

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