※ 引述《shinyin (shinyin)》之銘言： : 寶貝目前3Y5M，上週開始念幼兒園小班， 我家是滿四歲，適應力比較好，但她本身是 「警戒心強、敏感、慢熟、觀察型」的孩子， 所以提供一些她剛上學的狀況。 : 週一、二我陪讀半天，週三、四開始自己試讀半天，週五試讀整天。 : 每天早上哭泣的18相送及碎念不要去上學當然少不了， : 只是我離開之後看學校的視訊及詢問老師， : 看到及聽到的都算還好，雖然沒有很融入團體， : 但不會吵鬧，偶而會問老師媽媽什麼時候來或說想回家。 : 想問的是，像平常這樣雖沒有一直哭鬧， : 可是回家午睡醒來總是哭喊的說「老師，我要找媽媽。」 : 需要花一段時間安撫才能真正清醒過來， : 他這樣是不是在幼兒園太壓抑自己的情緒? 我想不是壓抑情緒，而是醒過來發現自己是在幼兒園， 不是在自己家裡，一時不安的情緒展開， 我女兒上課前九天，天天醒來都在哭~甚至不願入睡， 回家後每到睡覺時間就會來哭求著 「我不要在學校睡覺，我不要在學校那麼久，我想中午就回家。」 因為她晚上回家睡覺沒有做惡夢，加上她每天聊學校狀況是開心的， 所以我覺得很OK，只是她在跳針時， 不停跟她說；啊~這要問老師耶!媽媽沒辦法決定。 然後耐住性子聽她跳針半個多小時。 : 另外在幼兒園上課或遊戲時，不願意跟其他小朋友一起上課及互動， : 只在一旁看，老師的作法是沒有勉強他，但也沒有在旁邊陪伴或引導， : 只是放他自己坐著，請問這樣的做法對新入學生適宜嗎? 很正常，因為他跟老師還沒建立起信賴關係，所以老師不會一直要去引導他， 他在觀察老師，老師也在觀察他的個性， 如果老師覺得他屬於要一直被關注，老師就會去帶領， 但如果他是老師太接近就先退縮，老師就會先讓他在一旁觀察。 您可以跟老師說明他是哪一類型， 像我家的很怕被關注，反而老師太過積極引導她，她會更不自在更退縮。 不過因為我家的已經滿四歲，她之前在外上課經驗也都很正向， 對她而言，老師是可以信賴的對象， 因此她會主動黏在老師身邊，或是要求老師陪她。 ------------------------------------------------------- 我家的是八月一日上學， 第一天，我跟先生陪伴約三十分鐘就離開， 我們要離開時，她哭得很傷心，但我們離開後，約五分鐘就被安撫好了， 第一天我們很擔心她回家後會說不想去幼兒園， 不過是我們想太多，她雖然還沒有很適應，但沒有說她不想去。 (第一天放學帶著奇趣蛋去接她，第二天則是小玩具) 到了第三天，因為隔了一個周末，加上外出遊玩的阿嬤回家， 這天去上課哭得比第一天還慘，甚至不想進去幼兒園， 還是阿嬤抱她進去陪伴一會兒，後來是老師把她抱到另一間教室安撫， 第三天晚上就開始跳針說不想在學校睡覺之類的話了， 第四天因為她本來有一個白天的畫畫課，所以沒去上課， 第五天去上學時，狀況也不甚好， 但我問老師，老師說她是可以被安撫又很守規矩，要我不要太擔心， 至於午休睡覺，大概就是採取： 趴在桌子睡或是躺著就好，但通常躺一躺就會睡著， 老師也會特別陪在她身邊。 這一週的增強物，是每天晚上去找她表姊玩............. 後來我先生想到一個增強物，就是抽抽樂， 於是先生跟她約定好， 每天上課前可以抽一格，回到家老師說她很棒，可以再抽一格， 若是有睡午覺就可以抽一格，也就是一天可以抽三格， 第三週開始不再哭喊跳針了，但早上睡覺起來時，還是有點小小哭鬧， 不過一看到抽抽樂就停住了。 另外學校老師大概有教星期的概念， 所以上週五要回家時，她自己就說：放假兩天後就要去上學了。 星期六要睡覺時，我問她放假幾天就要上學， 她說：兩天。 我繼續問：今天是放假第幾天? 她回答：第一天。 我就說：那明天呢？ 她說：第二天。 我回應她：所以明天放假完就要去上學了喔! 然後這個週末，我們準備了另一個增強物--海綿寶寶七彩閃光鬧鐘! 結果第四週開始，也就是今天， 她居然四點多就醒來等著要去上課了.............。 每天我都會問她哪一位老師陪她，哪一位小朋友有跟她說話、玩耍、睡覺， 幫助她記憶每一位老師小朋友， 與人的熟悉程度會增加適應速度。 --

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