※ 引述《ikarih (梨)》之銘言： 前面恕刪 : 到中班四歲半之前還沒有什麼問題 玩跟學得比例挺平衡的 : 中班下學期開始也有帶一些注音啦算術啦的東西回來 : 但是到了大班開學 很怪 小孩每天回家變得很浮躁 一直吵著要大人陪玩 : 也沒有帶什麼蒙式工作的東西回來 : 本來還想說難道是因為大班了所以有收心比較沒讓大班生玩了嗎？ : 可是他們學校應該是最不用擔心玩的時間不夠的啊 : 後來才發現 不是的 是園方擴展了他們"快樂童年"的理念 : 自由玩樂的時間變多了 : 而雖然蒙式工作的時間依舊確保每天兩小時 : 但從本來還會引導工作變成如果孩子不想工作就放他不要做 : 這種做法對兩三歲小孩來說還可以解釋成慢慢來 孩子需要很多緩衝放鬆的時間 : 但五六歲的孩子其實已經有學習的慾望和需求了 : 放著自由玩樂反而無法讓他們的情緒獲得滿足 : 後來小兔換了幼稚園 在學校有學東西有事情做 很明顯情緒就比較穩定了 : 我們這批一起換學校的同學幾乎都有這樣的轉變 : 所以現在回過頭來看 : 我會覺得幼稚園的生活 玩當然是很重要的部份 : 但是到了四五歲之後 學 或是說有目的地做一些活動 比例至少要佔一半 : 而不是所謂的幼稚園最好能拼命玩 : 結果這一篇好像應該發在學齡前板orz 我兒子目前好像面臨這種情形 本來幼幼班在才藝很多的私幼 一直沒辦法適應半小時的課程 所以小班給他換了一間角落教學 下午午休過後就帶他嘗試各種才藝課程 算是還適應的不錯也很快樂 但是這學期中班我就回去上班 沒辦法帶著他午休後到處去上課 他就一直喊無聊要球我下午要帶他出去上課 之前實在是太忙 後來才驚覺,我兒子角落紀錄這幾周天天都是畫串珠串珠串珠 很明顯的他對角落自主沒有興趣 他自己喜歡結構高一點的比較能夠知道他自己要幹甚麼 他也能夠樂在其中 像回家我們給他1000張貼紙書 他可以每天安排進度要貼多少張,循序漸進的自己控制自己的進度 我們給他一本小學低年級國語作業簿 他也能夠只要學到甚麼注音或數字就會自己練習寫在上面 如果當天在家沒有安排事情 他就會亂晃亂摸,惹我門生氣,所以我門就會給他一些事情作例如家事.作業 他倒是作的很好 就覺得是不是該換學校, 但是要遇到好的老師真是可遇不可求 又不敢給他換 --

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