※ 引述《ikarih (梨)》之铭言： 前面恕删 : 到中班四岁半之前还没有什麽问题 玩跟学得比例挺平衡的 : 中班下学期开始也有带一些注音啦算术啦的东西回来 : 但是到了大班开学 很怪 小孩每天回家变得很浮躁 一直吵着要大人陪玩 : 也没有带什麽蒙式工作的东西回来 : 本来还想说难道是因为大班了所以有收心比较没让大班生玩了吗？ : 可是他们学校应该是最不用担心玩的时间不够的啊 : 後来才发现 不是的 是园方扩展了他们"快乐童年"的理念 : 自由玩乐的时间变多了 : 而虽然蒙式工作的时间依旧确保每天两小时 : 但从本来还会引导工作变成如果孩子不想工作就放他不要做 : 这种做法对两三岁小孩来说还可以解释成慢慢来 孩子需要很多缓冲放松的时间 : 但五六岁的孩子其实已经有学习的慾望和需求了 : 放着自由玩乐反而无法让他们的情绪获得满足 : 後来小兔换了幼稚园 在学校有学东西有事情做 很明显情绪就比较稳定了 : 我们这批一起换学校的同学几乎都有这样的转变 : 所以现在回过头来看 : 我会觉得幼稚园的生活 玩当然是很重要的部份 : 但是到了四五岁之後 学 或是说有目的地做一些活动 比例至少要占一半 : 而不是所谓的幼稚园最好能拼命玩 : 结果这一篇好像应该发在学龄前板orz 我儿子目前好像面临这种情形 本来幼幼班在才艺很多的私幼 一直没办法适应半小时的课程 所以小班给他换了一间角落教学 下午午休过後就带他尝试各种才艺课程 算是还适应的不错也很快乐 但是这学期中班我就回去上班 没办法带着他午休後到处去上课 他就一直喊无聊要球我下午要带他出去上课 之前实在是太忙 後来才惊觉,我儿子角落纪录这几周天天都是画串珠串珠串珠 很明显的他对角落自主没有兴趣 他自己喜欢结构高一点的比较能够知道他自己要干甚麽 他也能够乐在其中 像回家我们给他1000张贴纸书 他可以每天安排进度要贴多少张,循序渐进的自己控制自己的进度 我们给他一本小学低年级国语作业簿 他也能够只要学到甚麽注音或数字就会自己练习写在上面 如果当天在家没有安排事情 他就会乱晃乱摸,惹我门生气,所以我门就会给他一些事情作例如家事.作业 他倒是作的很好 就觉得是不是该换学校, 但是要遇到好的老师真是可遇不可求 又不敢给他换 --

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