考試如多益設計得好 學生取得高分的同時 英文能力是全方面的進步 考試設計得不好 如聯考 學生只有特定的面向進步 可是 聯考的設計 不能每個主科都考半天 這就是問題的所在 波波醫生的問題部分也跟這個類似 有人說國考考不出實力 設計一個為時兩個月的考試 實力如何自然清楚 但耗時耗力是否值得 總是要取得一個平衡點 目前很多考試的點 不太平衡 畢竟好多年沒調整過 ※ 引述《stevegreat08 (厚黑散人)》之銘言： : ※ 引述《Chest (我要奮鬥!!!!!)》之銘言: : : 多益絕沒有辦法考試領導教學的，整個考試方向完全就是要測你的英文能力 : : 實力好的人準備一個月就800+甚至900+了，實力不好的短時間根本救不起來。 : : 即使像托福IBT幾乎都已經是全部在考考古題了 : : 口說跟聽力兩項仍然是沒有辦法"教"的，只能靠自己 : : 即使是補習班，頂多是教你一些技巧，要提升實力還是只能自己加強練習。 : 如果是這樣 那幾乎還是在考試領導教學啊 : 我聽說 口說有一定的技巧能有一定分數 : 當然任何科目要提升實力 幾乎都要花時間 哪怕有考古題 : 所謂的英文能力 聽說讀寫幾乎都要靠長期練習 : 所謂的實力也是長期培養的 很多科目要強都要靠長期培養 : 事實上 要不"考試領導教學"很難!! 否則哪來這麼多學科補習班!! : 有天資者靠自己 沒天資者就花錢啦!! : : 要提升英語能力，其實比較好的做法是：大量閱讀+固定口說及聽力練習 : : 文法的部分其實一開始是可以透過聽力來訓練的 : 文法與口說是有段差距的 很多外國人的英語太過口語往往不符文法 : 而他們寫信則能運用簡單文法 但文法主要還是靠閱讀吧!! : : 等到一定程度上學生能夠自然的組句之後，再來進行文法及字彙的補強即可 : : 一開始就從文法跟單字下手就會像現在這樣，除了背還是背 : : 碰到要使用英文的場合一句話都吐不出來，原因無他 : : 只因為光是組合一句話就要大量時間，遇到一長篇對話一句話都插不進去 : : 這樣根本沒用，語言如果不能拿來說，那學它幹嘛? : 所以我才說 台灣教學的毛病是"考試至上" : 別說英文 就連中文 很多學者和國文老師ㄧ廂情願 文言文 新詩 散文一起來 : 說實話很難具實用價值 而且枯燥乏味 台灣很多學生都很討厭學語文的 : 至於口說 有時候很有趣的現象是 英語聽講的課發言者呈現兩極 : 最好的跟最差的都能大聲說 差別只用字深淺罷了 : 況且在台灣說實話 真正能用英文的場合多嗎? : 電影有字幕 攤販講中文 小廠商很多也都是用中文溝通 : 公職考試 到政府或銀行辦公 用的到的機會真的不算多 除非你是要到外商公司或銀行就業 : "語言如果不能拿來說，那學它幹麻？"　這就是我不懂啊！ : : 這就是為什麼許多美國教授對台灣學生的印象就是silent : : 因為這些台灣學生也許有一定的閱讀跟寫作能力，但是要他說就不行了 : : 所以只好安靜的坐在位子上裝死，跟別的學生也不敢互動 : : 久而久之結果就是會被當成freak，沒辦法跟其他學生互動的結果 : : 最後只好跟英文一樣爛的中國(大陸)、韓國、日本學生混在一起 : : 既然可以用熟悉的語言交談，英文就更不會進步。 : 事實上 課堂上"講光抄" 考試"背多分" 這兩句話雖然老掉牙 : 但是現在的台灣教育仍是換湯不換藥 : 就算在大學 分組報告仍有偷懶者 上台說話還會支支吾吾 上課時都不會主動舉手發言 : 我覺得 很可悲的是 現在太多人學英文 把英文當做基本能力 : 結果把自己最需要 最常用的語言---中文 拋諸腦後 : 打錯字 用錯詞 說錯話 這是中文最常見的毛病 : 中文不被重視 英文又不能學好 學生蠟燭兩邊燒 補習補習再補習 補一堆結果哩? : 現在的小孩真的越來越可憐 六七年級生的我們痛苦完後 就開始把痛苦加諸在小孩身上 : 台灣如果仍不從根本改變"考試至上"的想法 無論怎樣的教法 最後都是"考試領導教學" -- 這是我第一次在這賽季中拿到第一順位，當時很緊張，我一圈裡面就犯了三個錯誤，所以 其實當時Rossi過的時候我的確時想，啊，還是讓你跑在前面吧... Elias 2006/10/15 --

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