考试如多益设计得好 学生取得高分的同时 英文能力是全方面的进步 考试设计得不好 如联考 学生只有特定的面向进步 可是 联考的设计 不能每个主科都考半天 这就是问题的所在 波波医生的问题部分也跟这个类似 有人说国考考不出实力 设计一个为时两个月的考试 实力如何自然清楚 但耗时耗力是否值得 总是要取得一个平衡点 目前很多考试的点 不太平衡 毕竟好多年没调整过 ※ 引述《stevegreat08 (厚黑散人)》之铭言： : ※ 引述《Chest (我要奋斗!!!!!)》之铭言: : : 多益绝没有办法考试领导教学的，整个考试方向完全就是要测你的英文能力 : : 实力好的人准备一个月就800+甚至900+了，实力不好的短时间根本救不起来。 : : 即使像托福IBT几乎都已经是全部在考考古题了 : : 口说跟听力两项仍然是没有办法"教"的，只能靠自己 : : 即使是补习班，顶多是教你一些技巧，要提升实力还是只能自己加强练习。 : 如果是这样 那几乎还是在考试领导教学啊 : 我听说 口说有一定的技巧能有一定分数 : 当然任何科目要提升实力 几乎都要花时间 哪怕有考古题 : 所谓的英文能力 听说读写几乎都要靠长期练习 : 所谓的实力也是长期培养的 很多科目要强都要靠长期培养 : 事实上 要不"考试领导教学"很难!! 否则哪来这麽多学科补习班!! : 有天资者靠自己 没天资者就花钱啦!! : : 要提升英语能力，其实比较好的做法是：大量阅读+固定口说及听力练习 : : 文法的部分其实一开始是可以透过听力来训练的 : 文法与口说是有段差距的 很多外国人的英语太过口语往往不符文法 : 而他们写信则能运用简单文法 但文法主要还是靠阅读吧!! : : 等到一定程度上学生能够自然的组句之後，再来进行文法及字汇的补强即可 : : 一开始就从文法跟单字下手就会像现在这样，除了背还是背 : : 碰到要使用英文的场合一句话都吐不出来，原因无他 : : 只因为光是组合一句话就要大量时间，遇到一长篇对话一句话都插不进去 : : 这样根本没用，语言如果不能拿来说，那学它干嘛? : 所以我才说 台湾教学的毛病是"考试至上" : 别说英文 就连中文 很多学者和国文老师ㄧ厢情愿 文言文 新诗 散文一起来 : 说实话很难具实用价值 而且枯燥乏味 台湾很多学生都很讨厌学语文的 : 至於口说 有时候很有趣的现象是 英语听讲的课发言者呈现两极 : 最好的跟最差的都能大声说 差别只用字深浅罢了 : 况且在台湾说实话 真正能用英文的场合多吗? : 电影有字幕 摊贩讲中文 小厂商很多也都是用中文沟通 : 公职考试 到政府或银行办公 用的到的机会真的不算多 除非你是要到外商公司或银行就业 : "语言如果不能拿来说，那学它干麻？"　这就是我不懂啊！ : : 这就是为什麽许多美国教授对台湾学生的印象就是silent : : 因为这些台湾学生也许有一定的阅读跟写作能力，但是要他说就不行了 : : 所以只好安静的坐在位子上装死，跟别的学生也不敢互动 : : 久而久之结果就是会被当成freak，没办法跟其他学生互动的结果 : : 最後只好跟英文一样烂的中国(大陆)、韩国、日本学生混在一起 : : 既然可以用熟悉的语言交谈，英文就更不会进步。 : 事实上 课堂上"讲光抄" 考试"背多分" 这两句话虽然老掉牙 : 但是现在的台湾教育仍是换汤不换药 : 就算在大学 分组报告仍有偷懒者 上台说话还会支支吾吾 上课时都不会主动举手发言 : 我觉得 很可悲的是 现在太多人学英文 把英文当做基本能力 : 结果把自己最需要 最常用的语言---中文 抛诸脑後 : 打错字 用错词 说错话 这是中文最常见的毛病 : 中文不被重视 英文又不能学好 学生蜡烛两边烧 补习补习再补习 补一堆结果哩? : 现在的小孩真的越来越可怜 六七年级生的我们痛苦完後 就开始把痛苦加诸在小孩身上 : 台湾如果仍不从根本改变"考试至上"的想法 无论怎样的教法 最後都是"考试领导教学" -- 这是我第一次在这赛季中拿到第一顺位，当时很紧张，我一圈里面就犯了三个错误，所以 其实当时Rossi过的时候我的确时想，啊，还是让你跑在前面吧... Elias 2006/10/15 --

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