※ [本文轉錄自 Education 看板] 作者: qhmictree (沒有樹葉的樹) 看板: Education 標題: Re: [討論] 對國內教育的改革 時間: Mon Sep 7 21:02:11 2009 ※ 引述《RekishiEJ (超愛類戲劇的EJ……)》之銘言： : 國內受雇者有年中及年終獎金，這些都是施行週休二日制的歐洲國家所無的。不少產業界 : 人士也都認為國內雇員放太多假了。週六上課的錢則可以杜絕置入性行銷、無關緊要的廣 : 告、減少出國考察、移除生命教育等無關緊要的教育項目、避免無關緊要的公共支出所省 : 下的錢應付。另外綜合學習課可以有效提昇學生的統整能力，也可以強化思考、分析、應 : 用、研究能力，更可以遞補其他科目不足（如校史教育、媒體素養教育、全民國防教育等 : 難以或無法完全融入其他科目的重要教育內容就可以綜合學習課應付），這點請教育部及 : 教師、家長團體多多宣導。 : 武術方面，其實只要教練不要只是教體能、技術，而能充分兼顧到道德教育（坊間武術班 : 的教練一般都可以達成該要求），就不會有大大擔心的問題了，甚至還可藉此改善社會秩 : 序並遏止犯罪。 我還是無法認同您所謂的「無關緊要」的觀念 對您而言或許有些事情是不重要的 但對其他人而言並非是全然地不重要 所以仍需站在客觀的立場思考別人的感受 尤其是未能舉出什麼具體的案例是「無關緊要」的時候 生命教育、出國考察仍有其必要性 或許生命教育在落實的狀況上 沒有達到原本的目的和需求 但是那也是教材和教法的問題 沒有辦法啟發學生的感受 也許必須將生命教育放入平日的生活中而非獨立授課等 都是可以改善的方式 但我們都不能否定生命教育的立意和精神 沒有把生命教育的重要性傳達給學生 學生又如何能體會尊重自己和其他生命的重要性 另外 出國考察也非沒有必要性 或許您是受台東縣長出國考察風波的影響 認為考察全然是資源的浪費 不可否認的有些考察的確沒有具體成效 但是現在在政治界、學術界仍然進行著許多考察 汲取外國成功或可供學習的經驗 要一竿子打翻所有過來人的努力 實在有失公允 不過您後來對於武術教育的補充我能接受 唯一的問題是 家長、教師、學生都會問 為什麼要花那麼多時間在學校裡 而不能有自由運用的時間主動學習或從事休閒活動 這個前面已有板大作說明故不作討論 : 請大大再細讀一次我的論述，我主張小學六年學業完成後再分流，而非如同德國在小學四 : 年畢業後分流。另外教師、家長應於小五、六協助孩子作性向、興趣及專長探索以便確定 : 中學要讀學術、普通或職業。例如子女若擅長家政而不擅長學業（國、英、數、自、社分 : 數平均不到八十分）則應就讀職校，畢竟現在職校畢業生比普通大學畢業生更好找工作（ : 比較不會失業）。 這點前面也有板大提到 興趣的培養是教育很重要的部份 如果在學生脫離學校的生活後 卻不懂得如何自我精進 那學校的功能只成為考試機器的生產工廠 豈不成為教育的輓歌? : : 我不太懂您學年的算法 : : 有到第六學年 : : 那第一學年從什麼時候算起 : : 另外中國地理為什麼要學到兩年 : : 我們國中時代已經學了整整一年半 : : （1997~1999） : : 把各省的山脈和河流都背透了 : : 現在又要加半年的時間 : : 請問您對國民的中國了解程度有怎麼樣的期許 : : 了解到如此深入的用意為何 : : 此外 : : 在學習上很重視鷹架理論 : : 也就是要由淺入深一步步推進 : : 所以才有中等教育前後期之分 : : 若如您所說要把學制融合連課程也不作區隔 : : 學生聽得懂嗎？ : : 還有 : : 通論地理放在這麼後面 : : 前面幾個學年的學習將會變成知識的瑣碎記憶難以連貫 : : 容易使學生喪失興趣 : 新制中學第一學年：類似目前國民中學第一學年，但視種類而課程有所不同。 : 地理教育方面，地理教師可在教區域地理時用與歷史、時事、軍事或旅遊、美食等內容結 : 合方式提昇學生學習意願，所以課綱不是問題，關鍵在師資。另外中國地理學二年則是因 : 為第一冊要以系統方式講授，其他各冊則要以「分六大地區＋分各省級行政區」的方式敘 : 述，不弄成二年內容不夠。另外世界地理則因每週二堂課改為三堂課，加上高中世界地理 : 教材中無關緊要章節的移除（如歷史地圖、人與文化），絕對可以講得更多、更細。 您有您的課程安排 但我們無法理解您的課程內容 若真有規劃 可把您兩年中國地理的大綱列出 甚至是地理科的總綱概列出來 再來討論如何安排課程 否則仍是空談 還有歷史地圖、人與文化的課程內容 為何沒有必要 在下還是難以理解 可以舉例嗎? 並說明「哪些章節」是無關緊要的 地圖可以具體化說明歷史事件發生的空間分布 有助於學生學習和理解 而人與文化的課程若要刪除將會使史地缺乏人味 歷史是人過去活動的記錄 地理是人和自然互動之下的空間狀態 而人的活動都會留下文化的痕跡 這不是您個人認為不重要便可以否定和忽視的 : 建議小學所有科目教科書採用自由制，中學部份則非學科一律自由制，學科則於社會共同 : 價值觀型塑完成及命題者、學校教師及家長心態調整前先維持審定制，俟問題解決後再比 : 照非學科教科書用自由制。 您所說的自由制表示學校可以選擇是否採用教科書 不過使用教科書已經是台灣五十多年來的習慣 會有學校大破大立 命令全校老師一律自編教材嗎? 而全校教師都能遵守且沒有異議嗎? 在下不以然 --

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