※ [本文转录自 Education 看板] 作者: qhmictree (没有树叶的树) 看板: Education 标题: Re: [讨论] 对国内教育的改革 时间: Mon Sep 7 21:02:11 2009 ※ 引述《RekishiEJ (超爱类戏剧的EJ……)》之铭言： : 国内受雇者有年中及年终奖金，这些都是施行周休二日制的欧洲国家所无的。不少产业界 : 人士也都认为国内雇员放太多假了。周六上课的钱则可以杜绝置入性行销、无关紧要的广 : 告、减少出国考察、移除生命教育等无关紧要的教育项目、避免无关紧要的公共支出所省 : 下的钱应付。另外综合学习课可以有效提昇学生的统整能力，也可以强化思考、分析、应 : 用、研究能力，更可以递补其他科目不足（如校史教育、媒体素养教育、全民国防教育等 : 难以或无法完全融入其他科目的重要教育内容就可以综合学习课应付），这点请教育部及 : 教师、家长团体多多宣导。 : 武术方面，其实只要教练不要只是教体能、技术，而能充分兼顾到道德教育（坊间武术班 : 的教练一般都可以达成该要求），就不会有大大担心的问题了，甚至还可藉此改善社会秩 : 序并遏止犯罪。 我还是无法认同您所谓的「无关紧要」的观念 对您而言或许有些事情是不重要的 但对其他人而言并非是全然地不重要 所以仍需站在客观的立场思考别人的感受 尤其是未能举出什麽具体的案例是「无关紧要」的时候 生命教育、出国考察仍有其必要性 或许生命教育在落实的状况上 没有达到原本的目的和需求 但是那也是教材和教法的问题 没有办法启发学生的感受 也许必须将生命教育放入平日的生活中而非独立授课等 都是可以改善的方式 但我们都不能否定生命教育的立意和精神 没有把生命教育的重要性传达给学生 学生又如何能体会尊重自己和其他生命的重要性 另外 出国考察也非没有必要性 或许您是受台东县长出国考察风波的影响 认为考察全然是资源的浪费 不可否认的有些考察的确没有具体成效 但是现在在政治界、学术界仍然进行着许多考察 汲取外国成功或可供学习的经验 要一竿子打翻所有过来人的努力 实在有失公允 不过您後来对於武术教育的补充我能接受 唯一的问题是 家长、教师、学生都会问 为什麽要花那麽多时间在学校里 而不能有自由运用的时间主动学习或从事休闲活动 这个前面已有板大作说明故不作讨论 : 请大大再细读一次我的论述，我主张小学六年学业完成後再分流，而非如同德国在小学四 : 年毕业後分流。另外教师、家长应於小五、六协助孩子作性向、兴趣及专长探索以便确定 : 中学要读学术、普通或职业。例如子女若擅长家政而不擅长学业（国、英、数、自、社分 : 数平均不到八十分）则应就读职校，毕竟现在职校毕业生比普通大学毕业生更好找工作（ : 比较不会失业）。 这点前面也有板大提到 兴趣的培养是教育很重要的部份 如果在学生脱离学校的生活後 却不懂得如何自我精进 那学校的功能只成为考试机器的生产工厂 岂不成为教育的挽歌? : : 我不太懂您学年的算法 : : 有到第六学年 : : 那第一学年从什麽时候算起 : : 另外中国地理为什麽要学到两年 : : 我们国中时代已经学了整整一年半 : : （1997~1999） : : 把各省的山脉和河流都背透了 : : 现在又要加半年的时间 : : 请问您对国民的中国了解程度有怎麽样的期许 : : 了解到如此深入的用意为何 : : 此外 : : 在学习上很重视鹰架理论 : : 也就是要由浅入深一步步推进 : : 所以才有中等教育前後期之分 : : 若如您所说要把学制融合连课程也不作区隔 : : 学生听得懂吗？ : : 还有 : : 通论地理放在这麽後面 : : 前面几个学年的学习将会变成知识的琐碎记忆难以连贯 : : 容易使学生丧失兴趣 : 新制中学第一学年：类似目前国民中学第一学年，但视种类而课程有所不同。 : 地理教育方面，地理教师可在教区域地理时用与历史、时事、军事或旅游、美食等内容结 : 合方式提昇学生学习意愿，所以课纲不是问题，关键在师资。另外中国地理学二年则是因 : 为第一册要以系统方式讲授，其他各册则要以「分六大地区＋分各省级行政区」的方式叙 : 述，不弄成二年内容不够。另外世界地理则因每周二堂课改为三堂课，加上高中世界地理 : 教材中无关紧要章节的移除（如历史地图、人与文化），绝对可以讲得更多、更细。 您有您的课程安排 但我们无法理解您的课程内容 若真有规划 可把您两年中国地理的大纲列出 甚至是地理科的总纲概列出来 再来讨论如何安排课程 否则仍是空谈 还有历史地图、人与文化的课程内容 为何没有必要 在下还是难以理解 可以举例吗? 并说明「哪些章节」是无关紧要的 地图可以具体化说明历史事件发生的空间分布 有助於学生学习和理解 而人与文化的课程若要删除将会使史地缺乏人味 历史是人过去活动的记录 地理是人和自然互动之下的空间状态 而人的活动都会留下文化的痕迹 这不是您个人认为不重要便可以否定和忽视的 : 建议小学所有科目教科书采用自由制，中学部份则非学科一律自由制，学科则於社会共同 : 价值观型塑完成及命题者、学校教师及家长心态调整前先维持审定制，俟问题解决後再比 : 照非学科教科书用自由制。 您所说的自由制表示学校可以选择是否采用教科书 不过使用教科书已经是台湾五十多年来的习惯 会有学校大破大立 命令全校老师一律自编教材吗? 而全校教师都能遵守且没有异议吗? 在下不以然 --

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