我想講的只是我看到的一些實際狀況，我一些認識的學長姊在某國立大學擔 任助理以及講師，他們開設的課程是基礎的中文寫作。 那是一門開給非中文系學生的自由選修課程〈因為不能當畢業所需的通識學 分，而且功課很多，所以可以把修課的同學視為對於中文寫作有高度興趣。 〉一班只收十幾個學生。課程中會要學生寫作之後相互討論大家的文章，其 中有一個單元是要學生們解釋一個自己科系的專有名詞。但是，即便是這樣 一群有著高度學習意願的學生，他們的文章還是會有論述不清或是倒因為果 的情況發生。 這些題目是學生自己選定的，他們應該非常熟悉也很了解，卻無法把自己的 想法與知識有系統且條理分明的表達清楚。很顯然的學生出問題的是在他們 的表達能力，而非他們專業知識，偏偏這種表達能力的訓練並非我們國文教 育的重點。 過分的將注意力集中在文言文或是白話文的比例上，卻不去改進教學的方式 。放任我們的教育體制繼續生產出一批批國文考著高分卻不擅長表達的學生 ，文言文的比例或許該提高，但是改進國文的教學方式才是真正的重點。 --

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