我想讲的只是我看到的一些实际状况，我一些认识的学长姊在某国立大学担 任助理以及讲师，他们开设的课程是基础的中文写作。 那是一门开给非中文系学生的自由选修课程〈因为不能当毕业所需的通识学 分，而且功课很多，所以可以把修课的同学视为对於中文写作有高度兴趣。 〉一班只收十几个学生。课程中会要学生写作之後相互讨论大家的文章，其 中有一个单元是要学生们解释一个自己科系的专有名词。但是，即便是这样 一群有着高度学习意愿的学生，他们的文章还是会有论述不清或是倒因为果 的情况发生。 这些题目是学生自己选定的，他们应该非常熟悉也很了解，却无法把自己的 想法与知识有系统且条理分明的表达清楚。很显然的学生出问题的是在他们 的表达能力，而非他们专业知识，偏偏这种表达能力的训练并非我们国文教 育的重点。 过分的将注意力集中在文言文或是白话文的比例上，却不去改进教学的方式 。放任我们的教育体制继续生产出一批批国文考着高分却不擅长表达的学生 ，文言文的比例或许该提高，但是改进国文的教学方式才是真正的重点。 --

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