作者momoTT (momo)
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標題Re: [問題] 提高古文比例究竟有何意義？
時間Sat Oct 4 22:56:06 2008
你的最後一句很不好，要討論教育還是回歸問題本質比較好。
語文教育本身除了訓練語文能力之外，另一個目的就是陶冶性情人格塑造道德教化，
這也是相當重要的一環，不可等閒視之，所以我們要思考，我們希望有什麼樣思想
的下一代，在他還沒有自我判斷能力之前，種種價值觀究竟孰先孰後。
比較有意思的一點是在政治上，我們都會希望走向法治社會民主制度，但是我們還是
推崇儒家文化的那一套，儘管我們都知道儒家講求的是人治，人倫，這些其實是很
不利現代化思想的，孔孟所推崇的封建在現代也已經完全沒了影子，當然不是
說這些完全不要，還是老話一句，比例的問題。
這麼解釋吧，與其介紹大量的儒家思想給學生，我會覺得也該加強一些西方法治精神
人道主義，畢竟我們現在的政治社會很西方化，了解一下西方哲學思想也有助於推
展現代人的精神。
PS，抱歉，話沒說清楚好像引起部分板友的誤解了，我所說的儒家文化是指文化基本
教材的這部分，其實跳脫以往獨尊儒術的觀念來看，儒家文化就等於中國哲學思想，
要介紹可以請幾個國學大師編纂，沒必要看原典，雖然原典是古文但就文學價值來講
其實不大，如果真的覺得哲學思想很重要的話也不該光偏重某一家，可以挪出一部分
的精力看一下其他思想，比如說法家墨家或西洋哲學思想等等，就醬~
※ 引述《RIFF (企業戰士)》之銘言：
: 我想到一個有趣的觀點：
: 學習古文某程度上與學習三民主義相同
: 可以達成思想控制的目的
: 可以讓小孩子behave as the government want
: 尤其讓那些非華裔的孩子 讓他們思想正確些
: 遺憾地，ROC看起來還保留了黨國的傳統、以及漢本位思想
: 教育部希望這些新血液 思想上能夠「整齊」且「和諧」
: 確保每一個人都自認為「炎黃子孫」，讓他們學習並認同五千年文化
: 讓他們拋棄那些南洋圖騰、母系社會觀點、或者各種形形色色的祖先偶像
: 尤其告訴他們，詩經與儒文才是偉大的文學創作，讓他們忘記那些蠻夷的落後謳歌
: 告訴那些孩子，黃河文化才是高尚的文化，教化孩子化夷為漢
: 除了教育孩子外，政府還在大型國家考試、官員遴選過程中 加入古文能力篩選
: 以確保這個國家的每一個高層 都能夠用政府所期望的價值觀思考
: 假使我們重視各個族群的文化及平等
: 我們便應該讓教育多元化，放棄一統觀點
: 非漢族沒必要學習古文，漢族也未必必要--除非特別有興趣
: 為什麼這個國家需要 加入「用古文能力來評價人」的機制，
: 我覺得很古怪
: 抑或，那根本就是一個「用血統認同來評價人」的機制
: 我們需要把這個國家建設為「純粹漢人的國度」嗎
: 甚至偷渡大一統思想嗎
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 124.218.200.209
1F：推 kevinjl:本質就是政治思想教育，以為有什麼大道理是自己騙自己 10/04 23:19
2F：推 nightcatman:不會啊 顧炎武那篇"廉恥"政治的成分就很少,道德的成分 10/04 23:23
3F：推 nightcatman:比較多,所以還是要看所選擇的文章而定吧 10/04 23:24
5F：推 RIFF:我確實認為是政治問題-台灣中國化問題- 10/04 23:37
6F：→ RIFF:不只是指政治上的中國化 且是價值觀上中國化 10/04 23:38
7F：→ RIFF:漢文化在ROC已經夠強勢了，在教育制度上規範 使其更強勢 10/04 23:39
8F：→ RIFF:我以為 還有更重要的 族群文化平等的疑慮 10/04 23:39
9F：→ RIFF:「平等」 10/04 23:41
10F：→ shouri:好的價值觀是全世界一致的 根本沒有中國與非中國的差別 10/04 23:46
11F：推 RIFF:漢文化當然有許多「好的」 但是我們更應該汲取其他文化中 10/04 23:51
12F：→ RIFF:「好的」部分 漢文化在ROC已經太多了 10/04 23:52
13F：→ RIFF:只有「好的」這個理由 不足以成為讓它更強勢的理由 10/04 23:52
14F：→ RIFF:甚至 為了推廣漢文化而破壞「平等價值」 10/04 23:53
15F：推 Duarte:顧炎武那篇廉恥一整個就是種族主義掛帥吧! 10/04 23:53
16F：推 GermanSnake:不過華語課本身就是漢文化 不是嗎 10/05 00:17
17F：推 RIFF:統獨還是其次 我比較在意這種類右派-國家主義現象 10/05 00:17
18F：推 NPLNT:中文課的目的是教導語言?藝術?還是哲學? 10/05 00:22
19F：推 NPLNT:現在看起來好像都有? 10/05 00:24
20F：推 RIFF:我想 即便外語課 也都有吧 10/05 00:25
21F：→ RIFF:例如 英文課 馬丁路得金恩 10/05 00:26
22F：→ RIFF:free, cause thee, sweet land of liberty,of thee i sing 10/05 00:27
23F：→ RIFF:let freedom ring 10/05 00:27
24F：推 NPLNT:那課文選擇應該以哪一樣為重呢? 10/05 00:30
25F：推 RIFF:(更正cause of thee) 有平等精神 有詩歌 也介紹美國文化 10/05 00:33
26F：推 Duarte:有些中文老師還抱持著 "文以載道" 的心理, 真是無言. 10/05 00:33
27F：推 NPLNT:那莎士比亞的文章該不該選?有些裡面好像有貶低猶太人 10/05 00:36
28F：→ NPLNT:不知道有沒有搞錯XD 10/05 00:36
29F：推 Duarte:仇視別的民族很常見啊! 什麼 南蠻鴃舌 不就是歧視南蠻嘛? 10/05 00:41
30F：推 RIFF:不知道那些母親是越南新移民的孩子 讀到有何感受 10/05 00:44
31F：推 NPLNT:所以這些文章都不該選囉?這樣子好像沒幾篇可以選的... 10/05 00:45
32F：→ NPLNT:還是應該由老師來向學生解釋就好? 10/05 00:45
33F：推 RIFF:我想到另一個方向： 10/05 00:51
34F：→ RIFF:近年，報紙上教育人士發表不少對火星文的批判 10/05 00:52
35F：→ RIFF:如「白話寫作表達能力」「文言賞析能力」作比較，我想前者是 10/05 00:53
36F：→ RIFF:目前比較需要加強的吧， 10/05 00:54
37F：→ RIFF:基於社會技能培養的觀點 是不是把文言資源投入前者較佳? 10/05 00:55
38F：推 NPLNT:不過前者好像還蠻兩極化的? 10/05 00:56
39F：→ RIFF:對於華文課，應該還有許多 比文言文更重要的領域 待加強吧 10/05 00:56
40F：→ RIFF:ya...談到兩極化 我想 高中理工/社會組是否華文課可以分流 10/05 00:58
41F：→ RIFF:我不知道現在分流了沒 10/05 00:59
42F：推 NPLNT:還沒 10/05 01:00
43F：推 NPLNT:不過我覺得在同一所高中內前後者能力沒有明顯的差別 10/05 01:02
44F：推 mindehsiao:推白話寫作表達能力，現在的學生連用基本的白話文寫作 10/05 03:16
45F：→ mindehsiao:都有很大的問題，強要他們背誦文言文根本沒有意義。 10/05 03:17
46F：推 Duarte:樓上又弄錯了. 教法才是問題核心. 背誦只是一種教法. 10/05 03:46
47F：推 Eventis:話說這類文章普遍都在討論比例問題, 10/05 14:43
48F：→ Eventis:卻很少討論該如何在中文課程中, 10/05 14:44
49F：→ Eventis:提升學生對文字理解/表達/掌控的能力? 10/05 14:44
50F：→ Eventis:畢竟學習語文的目的不是為了"學古文"啊@@ 10/05 14:45
51F：→ Eventis:不過我不太同意古文是純粹的賞析作用, 10/05 14:48
52F：→ Eventis:畢竟古文用字上相較於多數近代作品,有用字精鍊考究的特性. 10/05 14:49
53F：→ Eventis:對於琢磨文句,以個人學習的經驗是有比近代作品優越的地方. 10/05 14:50
54F：→ Eventis:反倒我覺得一般課內教材不論年代,課文可以更少,上得更細. 10/05 14:51
55F：→ Eventis:同時鼓勵閱讀"經典",並加重習作的時數比例與習作類型. 10/05 14:52
56F：推 Duarte:樓上沒有看到盲點, 古文的用字簡略, 語意經常混淆不清. 10/05 18:06
57F：→ Duarte:古文看多了會不會造成 '政客語言' 呢? 每次都可以另外解釋. 10/05 18:07
58F：→ Duarte:我覺得良好的論說文字表達必須要減少讀者各自表述的空間. 10/05 18:09
※ 編輯: momoTT 來自: 124.218.204.178 (10/05 18:53)
59F：推 Eventis:混淆這件事是"中文"問題還是"古文"問題? 10/05 18:49
60F：→ momoTT:抱歉啊樓上，應該沒修到你吧，其實你可以回文討論嘛^^ 10/05 18:55
61F：推 downtoearth:我也覺得是"中文"問題.... 10/05 23:22