但是欣賞古文應該只是國文教學目的其中一小部分，現在卻佔了老師學生 大部份的時間精力，雖然教材也許只佔了一半，但是在現實課堂上卻佔據了 多少比例的國文課，同樣的文言跟白話，老師會花在哪一種課文的講解上 較多時間?學生會花在準備哪一種課文的考試上較多? 更何況我們往往有一個誤區，以為白話文就是我手寫我口，所以不需加以 練習也能做到，孰不知即便是寫白話文也需要透過大量閱讀跟練習，才能 真的寫好一篇文章，寫作能力絕不是不練習就可以自然變好的，但如果師生都 將大量心力花在欣賞古文這方面的話，那麼學生寫作能力的低落其實是可以預期的。 所以我們應該再多想一想，國文教學究竟是要教出能欣賞古文的學生，還是能 寫作優美白話文的學生，這個比例該如何拿捏，僅此而已。 ※ 引述《mapleone (mapleone)》之銘言： : ※ 引述《PrimeGreen (只此一家別無分號的深綠)》之銘言： : : 文言文，認真一點講，在日常生活中沒有多少機會使用，跟三角函數一樣。 : : 請注意，是「日常生活」喔，別講馬蓋先那種特例。 : : 我一直以為，國文課的目的在培養一個人的文學素養，至少應該要教會學生， : : 如何欣賞一個文學作品。 : : 問題是，現在的國文課文言文怎麼教的？ : : 老師從題解、作者、解釋背誦、典故運用，全都是叫學生背起來， : : 老師教學生的是「看懂」這篇文章，而不是「讀懂」，更談不上「欣賞」。 : : 搶救國文教育聯盟一直把古文篇幅刪減當成學生文學素養低落的罪魁禍首， : : 根本就是搞錯方向。 : : 就算100％古文又怎樣？你知道什麼「關關雎鳩在河之洲」又怎樣？ : : 充其量就是掉書袋而已。小和尚念經、有口無心罷了。 : : 捫心自問，國文課教了那麼多篇各種體裁的古文，你能「欣賞」的有多少？ : 沒有基礎，何來欣賞？ : 當一個學生不懂古文的格式、背景、典故、作者都不了解的時候， : 請問是要如何「欣賞」這篇文章。 : 如果不懂典故，如何欣賞文章中的暗喻、雙關等手段？ : 如果不懂格式、用韻，又如何欣賞詩詞精粹的美感？ : 如果不了解歷史背景或作者，又如何體會文章的真義？ : 想要欣賞古文，請先打好基礎。 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 124.218.200.209 這就是我所謂的誤區了，事實上研究一下古文跟白話文句型，你就會發現能寫好 古文並不代表就能寫好白話文，更何況我們教學都還停留在欣賞的階段，所以說 這對學生寫作表達能力的幫助有多少是很有爭議的一點。 簡單說吧，如果真的要搶救學生國文程度(聽說讀寫的寫作方面)，那麼推古文 不如推閱讀~ 我們現在討論的是國文教學又不是英文=.= ※ 編輯: momoTT 來自: 124.218.200.209 (10/04 16:28)