但是欣赏古文应该只是国文教学目的其中一小部分，现在却占了老师学生 大部份的时间精力，虽然教材也许只占了一半，但是在现实课堂上却占据了 多少比例的国文课，同样的文言跟白话，老师会花在哪一种课文的讲解上 较多时间?学生会花在准备哪一种课文的考试上较多? 更何况我们往往有一个误区，以为白话文就是我手写我口，所以不需加以 练习也能做到，孰不知即便是写白话文也需要透过大量阅读跟练习，才能 真的写好一篇文章，写作能力绝不是不练习就可以自然变好的，但如果师生都 将大量心力花在欣赏古文这方面的话，那麽学生写作能力的低落其实是可以预期的。 所以我们应该再多想一想，国文教学究竟是要教出能欣赏古文的学生，还是能 写作优美白话文的学生，这个比例该如何拿捏，仅此而已。 ※ 引述《mapleone (mapleone)》之铭言： : ※ 引述《PrimeGreen (只此一家别无分号的深绿)》之铭言： : : 文言文，认真一点讲，在日常生活中没有多少机会使用，跟三角函数一样。 : : 请注意，是「日常生活」喔，别讲马盖先那种特例。 : : 我一直以为，国文课的目的在培养一个人的文学素养，至少应该要教会学生， : : 如何欣赏一个文学作品。 : : 问题是，现在的国文课文言文怎麽教的？ : : 老师从题解、作者、解释背诵、典故运用，全都是叫学生背起来， : : 老师教学生的是「看懂」这篇文章，而不是「读懂」，更谈不上「欣赏」。 : : 抢救国文教育联盟一直把古文篇幅删减当成学生文学素养低落的罪魁祸首， : : 根本就是搞错方向。 : : 就算100％古文又怎样？你知道什麽「关关雎鸠在河之洲」又怎样？ : : 充其量就是掉书袋而已。小和尚念经、有口无心罢了。 : : 扪心自问，国文课教了那麽多篇各种体裁的古文，你能「欣赏」的有多少？ : 没有基础，何来欣赏？ : 当一个学生不懂古文的格式、背景、典故、作者都不了解的时候， : 请问是要如何「欣赏」这篇文章。 : 如果不懂典故，如何欣赏文章中的暗喻、双关等手段？ : 如果不懂格式、用韵，又如何欣赏诗词精粹的美感？ : 如果不了解历史背景或作者，又如何体会文章的真义？ : 想要欣赏古文，请先打好基础。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 124.218.200.209 这就是我所谓的误区了，事实上研究一下古文跟白话文句型，你就会发现能写好 古文并不代表就能写好白话文，更何况我们教学都还停留在欣赏的阶段，所以说 这对学生写作表达能力的帮助有多少是很有争议的一点。 简单说吧，如果真的要抢救学生国文程度(听说读写的写作方面)，那麽推古文 不如推阅读~ 我们现在讨论的是国文教学又不是英文=.= ※ 编辑: momoTT 来自: 124.218.200.209 (10/04 16:28)