※ 引述《BioMachine (BioMachine)》之銘言： : 不知道大家有沒有注意到最近的一則新聞 : 前幾天前北市教育局長吳清基在接受媒體訪問時說道 : "若到中央，推一綱一本" : 這個主張大致的輪廓，應該是各書商按照課綱推出自己的版本 : 然後由各縣市政府統一挑出一個版本，也就是"一本" : 各縣市在自己的基測考區內，統一使用此一版本的課本命題 : 不知道大家對"一綱一本"或是"一綱多本"這兩種政策有什麼看法? : 除了從教育政策的利弊探討外 : 也歡迎大家從自身求學經驗出發，分享自己的經驗 : 或是從教育工作者的角度切入這個問題 其實，一綱多本是連中國大陸都在做的 只是不知為什麼在台灣會出現這麼大的爭議 當前的一綱一本，是指各書商依據教育部公布的課綱進行編寫， 完成之後送進國立編譯館審議，原則上是三次 第一次初審，大約會有一半左右的出版商會被淘汰 說起來，目前競爭這塊大餅的出版商還不少 每一單科，大約初審會有至少六家以上（指一般科目） 多的甚至十幾家都有，競爭非常激烈 經過初審的，會照編審委員會的要求進行修改 再審，再修改。 至於那些初審被淘汰的，會先開座談會溝通， 溝通後如果沒有疑義，就確定淘汰。 被淘汰之後，可以再重新送審。不過這麼一來，時間或拖很久， 可能就來不及開學用書，這學期就報廢了。 一般來說，從初審進去到終審結束，可能會經過四、五個月， 現在修改過審查辦法，強制縮短時間，情況可能會好一點 不過那些初審報廢的就比較慘， 通常一次課綱用六年，一個學期報廢，等於六分之一報廢 而且失去卡位的先機，在某些學校可能又在下一個學期報廢了 因為大部分學校會要求上下學期用同一套，除非有特殊理由 一綱多本爭議的地方 首先，編寫者未必具有足夠的能力。 據某些傳言，教授是掛名，主寫的多是中學教師， 但這也算輕微問題，更嚴重的事中學教師也掛名， 主寫的是研究生。但這也不算最嚴重的， 最嚴重的，例如在高中必修的公民與社會， 包含政治、法律、社會、經濟四個學門， 審查委員一年換一次，但是一年要審查兩套， 那麼在委員會的組成上，問題立刻出現。 在這個問題上，第二個問題又出現了， 由於編寫出來的教科書，在天賦上就已經有些問題， 但是各位想想，教科書不能不出， 例如10家初審，刷調5家，留下5家，難道這5家沒問題嗎？ 然後呢？這5家進行複審再複審...... 不能公布的秘密，就是有時候為了要給學校有書可以選， 而且還不能只有一家兩家，那就變成帶了其他家一起過關...... 更何況委員會的組成都可能出現問題了 第三個問題，則在於，由於一綱一本的精神， 是要讓各校依據該校的特性選擇合適的教科書 所以，選擇權是在各校各該科任教的老師上 這又分成 1.老師如何選？老師時間夠嗎？他能仔細觀察比較嗎？ 通常，老師選書只有一點點的時間比較，說實在， 有時候，看過封面就選了。當然會有老師也很仔細的看啦...... 2.老師有辦法分辨何者好何者壞嗎？ 固然，在編寫的形式上，可以做個區分，好不好教是可以看出的 但是內容呢？ 很常發生的是，教了兩個月發現，這本真的教不下去 那，學生怎麼辦？ 3.以上所說的，屬於正常情況 至於非正常情況，例如，基於人情、基於校長只是、基於新 面孔......然後書就被選了。 第四個問題出現在考題上，大考中心可以很用心的， 去將各書商的書作調查分析，然後選其中較不爭議的內容來考 但你知道這有多難嗎？ 第五個問題，在審查本身 基本上，課綱的擬定，國編館會找許多教授、教師參與 不過，我國的情況特別，一般來說，除了這些擬定委員外 其他人不會花太多心思去仔細思考、參與討論 這部分簡略地說，課綱制訂有時候是滿不多元的， 所幸制訂時還算用心，因此問題不會太嚴重 但是，在審查時，由於書商編寫者與審查委員之間對於課綱 的某些議題有不同解讀，因此差異非常大。問題是， 權力在審查委員身上，書商為了趕快過關，豈有不同意的藉口？ 於是，交雜的不同意見，雖然未必矛盾，但其最終通過的版本， 有時候，真的不知道該算誰寫的...... 於是，問題來了，雖然，一綱是準，多本是實， 結果多元化並無法反映在課本的編寫上，然後，大家越來越像， 像到，不知道要多本幹嗎...... 退一步說，書商為了要被選到， 請記住，編寫課本不是做公益，是為了賺錢， 則書商怎麼會任由編寫者編寫「理想」的教材？ 他當然是越保守，越多人選越好， 這方面也限制了多本的發展，而為什麼會這樣 就必須要回頭想想誰在選書。 那你說，書商要怎麼競爭， 事情上，把精力花費在美化、包裝、周邊...... 簡略地說，做服務啦、送東西啦...... 於是，惡性競爭，書商越送越多，越跌越深， 羊毛出在羊身上，難道書不用錢嗎？ --

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