※ 引述《BioMachine (BioMachine)》之铭言： : 不知道大家有没有注意到最近的一则新闻 : 前几天前北市教育局长吴清基在接受媒体访问时说道 : "若到中央，推一纲一本" : 这个主张大致的轮廓，应该是各书商按照课纲推出自己的版本 : 然後由各县市政府统一挑出一个版本，也就是"一本" : 各县市在自己的基测考区内，统一使用此一版本的课本命题 : 不知道大家对"一纲一本"或是"一纲多本"这两种政策有什麽看法? : 除了从教育政策的利弊探讨外 : 也欢迎大家从自身求学经验出发，分享自己的经验 : 或是从教育工作者的角度切入这个问题 其实，一纲多本是连中国大陆都在做的 只是不知为什麽在台湾会出现这麽大的争议 当前的一纲一本，是指各书商依据教育部公布的课纲进行编写， 完成之後送进国立编译馆审议，原则上是三次 第一次初审，大约会有一半左右的出版商会被淘汰 说起来，目前竞争这块大饼的出版商还不少 每一单科，大约初审会有至少六家以上（指一般科目） 多的甚至十几家都有，竞争非常激烈 经过初审的，会照编审委员会的要求进行修改 再审，再修改。 至於那些初审被淘汰的，会先开座谈会沟通， 沟通後如果没有疑义，就确定淘汰。 被淘汰之後，可以再重新送审。不过这麽一来，时间或拖很久， 可能就来不及开学用书，这学期就报废了。 一般来说，从初审进去到终审结束，可能会经过四、五个月， 现在修改过审查办法，强制缩短时间，情况可能会好一点 不过那些初审报废的就比较惨， 通常一次课纲用六年，一个学期报废，等於六分之一报废 而且失去卡位的先机，在某些学校可能又在下一个学期报废了 因为大部分学校会要求上下学期用同一套，除非有特殊理由 一纲多本争议的地方 首先，编写者未必具有足够的能力。 据某些传言，教授是挂名，主写的多是中学教师， 但这也算轻微问题，更严重的事中学教师也挂名， 主写的是研究生。但这也不算最严重的， 最严重的，例如在高中必修的公民与社会， 包含政治、法律、社会、经济四个学门， 审查委员一年换一次，但是一年要审查两套， 那麽在委员会的组成上，问题立刻出现。 在这个问题上，第二个问题又出现了， 由於编写出来的教科书，在天赋上就已经有些问题， 但是各位想想，教科书不能不出， 例如10家初审，刷调5家，留下5家，难道这5家没问题吗？ 然後呢？这5家进行复审再复审...... 不能公布的秘密，就是有时候为了要给学校有书可以选， 而且还不能只有一家两家，那就变成带了其他家一起过关...... 更何况委员会的组成都可能出现问题了 第三个问题，则在於，由於一纲一本的精神， 是要让各校依据该校的特性选择合适的教科书 所以，选择权是在各校各该科任教的老师上 这又分成 1.老师如何选？老师时间够吗？他能仔细观察比较吗？ 通常，老师选书只有一点点的时间比较，说实在， 有时候，看过封面就选了。当然会有老师也很仔细的看啦...... 2.老师有办法分辨何者好何者坏吗？ 固然，在编写的形式上，可以做个区分，好不好教是可以看出的 但是内容呢？ 很常发生的是，教了两个月发现，这本真的教不下去 那，学生怎麽办？ 3.以上所说的，属於正常情况 至於非正常情况，例如，基於人情、基於校长只是、基於新 面孔......然後书就被选了。 第四个问题出现在考题上，大考中心可以很用心的， 去将各书商的书作调查分析，然後选其中较不争议的内容来考 但你知道这有多难吗？ 第五个问题，在审查本身 基本上，课纲的拟定，国编馆会找许多教授、教师参与 不过，我国的情况特别，一般来说，除了这些拟定委员外 其他人不会花太多心思去仔细思考、参与讨论 这部分简略地说，课纲制订有时候是满不多元的， 所幸制订时还算用心，因此问题不会太严重 但是，在审查时，由於书商编写者与审查委员之间对於课纲 的某些议题有不同解读，因此差异非常大。问题是， 权力在审查委员身上，书商为了赶快过关，岂有不同意的藉口？ 於是，交杂的不同意见，虽然未必矛盾，但其最终通过的版本， 有时候，真的不知道该算谁写的...... 於是，问题来了，虽然，一纲是准，多本是实， 结果多元化并无法反映在课本的编写上，然後，大家越来越像， 像到，不知道要多本干吗...... 退一步说，书商为了要被选到， 请记住，编写课本不是做公益，是为了赚钱， 则书商怎麽会任由编写者编写「理想」的教材？ 他当然是越保守，越多人选越好， 这方面也限制了多本的发展，而为什麽会这样 就必须要回头想想谁在选书。 那你说，书商要怎麽竞争， 事情上，把精力花费在美化、包装、周边...... 简略地说，做服务啦、送东西啦...... 於是，恶性竞争，书商越送越多，越跌越深， 羊毛出在羊身上，难道书不用钱吗？ --

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