作者SplitField (FDTDsoul)
看板Physics
標題Re: [新聞] 6成大學生 科學知識國中程度
時間Thu Apr 8 17:48:21 2010
知識跟素養，是兩種不同的價值。
很多人不滿的其實是教育方法，而不是教育的思想本質
知識不等於素養，大家想爭論的點其實是，
為啥人要具有較多的人文知識，但科學的知識卻又不需要如此多？
為何我們要背這麼多的歷史與國文知識？ 文組的卻不需要背那麼多的科學知識？
而求學過程中，文科成績不好或是沒興趣，產生心理的不平衡
[ 我以前也有這樣的觀點，因為自己文科成績差而失去許多機會，也是過來人。]
但其實要否定的是，台灣教育制度的問題，而不是基本教育精神的問題，
如果歷史課改成去博物館，去了解祖先的歷史與文化，報告與討論，
其實歷史課也是非常科學的，地理課更不用說了，直接看自然景觀... A_A"
可悲的是，台灣的教育是教條式的學習那些知識，就算那些知識很豐富，
人文素養也不見的很高，只是唸書考試的專家而已。
如果撇開台灣教育的嚴重缺失，在其他國家，人文素養在教育的根本也是比較重要的
要技術移民德國，必須熟讀德國的歷史，充分了解其人文，文化與思想等...
工藝科學技術如此發達的國家，他們是如此高度重視人文思想的。
美國雖然只有短短的兩百年歷史，但他們的教育精神，一樣非常的重視歷史與文化
台灣的學生是被教育體制給害偏差了
而台灣常常也弄不清知識根本不等於素養
會背那些古文詩詞，不代表懂的欣賞其意境，我們的學習量可能是歐美學生的兩三倍
但那其實並沒有增加學生的人文素養，這才是我們需要思考的教育問題
大多數人沒有弄清教育與問題的本質
當社會發生，某某碩士生跑去飲水機下毒，或用化學藥劑溶屍，博士虐貓..之類的新聞時
這些教育官員以為再讓學生學習更多的人文學科，就可以提升學生的人文素養
但那不過是訓練更多唸書考試的高手而已，並沒有得到教育真實的價值。
如果大家能釐清我想表達的這個教育基本觀念
就能體會為何我會說，當受限於資源時，需要做一部分取捨，人文思想是比較重要的。
要不然美國不會把他們那短暫的歷史，看的如此珍貴...
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◆ From: 140.116.205.180
※ 編輯: SplitField 來自: 140.116.205.180 (04/08 17:55)
1F：推 SakuraiJJ:去博物館跟看自然景觀...這例子我覺得不太好 很不實際 04/08 17:57
2F：→ SakuraiJJ:可行性太低了 04/08 17:57
3F：→ SplitField:其實不少思想比較進步的學校就這麼做了，非常的實際 04/08 19:00
4F：→ SplitField:是因教育體制過於重視考試升學，老師覺得效益不大不做 04/08 19:05
5F：→ SplitField:了解各縣市自我的文化與歷史，傳統工藝等... 04/08 19:09
6F：→ SplitField:勿用台灣過去偏差的教育價值，來衡量科學與人文的觀點 04/08 19:12
7F：推 zweisteine:推這篇 講得很清楚 04/08 20:52
8F：→ womack79:以偏概全 04/08 21:24
9F：→ SplitField:想表達的教育基本精神，不知道樓上不支持的點到底在哪? 04/08 22:54
10F：→ SplitField:教一個人為善是教育最優先的，而後才是技能與知識。 04/08 22:57
11F：→ SplitField:才不至於教出一堆高知識的罪犯，不管科學，經濟，法律 04/08 22:58
12F：→ SplitField:本意對，但是教育體制不對，變成人文學科形式化的增加 04/08 22:59
13F：→ SplitField:從更深入的角度去思考這問題的本質與現象成因... 04/08 23:01
14F：→ SplitField:不知怎麼有些科學狂熱不太懂我的意思 =.=a 04/08 23:07
15F：→ leo80042:推 04/08 23:35
16F：→ pronkai:人文思想跟個人道德行為或素養不同吧 04/10 01:29
17F：→ jerry78424:毛澤東很有人文思想.. 04/10 22:23
18F：→ SplitField:拿毛澤東舉例 這討論會更複雜 毛澤東的是非從何角度看? 04/11 00:56
19F：推 yuggoth:不推這篇，這篇太看扁科學做為思想的深刻性。 10/24 00:16