在此我先不談你後製的手法, 因為我個人覺得和你要表達的東西沒有很強烈的關連性。 我覺得你的拍攝想法很有趣, 但不在於你使用零件的排列組合而成的遊樂設施去表達教育, 而是遊樂設施本身和教育的關係。 我對於這組照片一開始的想法是關於地景, 遊樂設施處於的位置與狀態, 都是住宅區旁的小空地或小公園,而且都沒人在玩那些遊樂設施, 這些暗示著你拍攝的地點的都市程度以及你選擇的拍攝時間, 若你去嘉義公園拍,就會很不一樣。 所以若先不看你的創作自述, 我會覺得你在研究一個都市裡的空間現象。 看完你的創作自述後, 我會覺得有一個很特別的點, 就是用遊樂設施來隱喻教育這件事, 因為玩樂對於小孩的教育,是非常非常重要的一件事, 所以拿這樣的照片來談這個問題,還蠻好玩的。 那我會覺得說, 如何跳脫地景拍攝的感覺,而更專注於探討你想說的教育議題, 或許會蠻重要的。 ※ 引述《pooldodo (破渡渡)》之銘言： : 一綱多本 : http://tinyurl.com/9ys8u8h : 創作的概念我寫在下面，有興趣的話再往下翻吧 : 關於一綱多本，一開始的想法來自於＂看起來不太一樣，但實際上是一樣的東西＂ : 這樣的想法，把公園的兒童遊樂區，與我對於現在一綱多本的政策，做了一點連結。 : 現在常見的兒童遊戲區，跑遍各處，會發現都長得不太一樣，但大致上就是由固定的 : 幾個零組件去隨機拼湊出來，造就了非常多的樣貌，但本質其實都是一樣的。同樣的， : 身為高中第一屆一綱多本的白老鼠，我們當年手中的課本，除了出版社、插圖、字體， : 其實最終還是在教育我同樣的內容。 : 所謂的多元化，其實依然是同樣的骨頭，就像時常可以聽到＂要刺激小孩的創造力＂ : 的口號，卻只願意給國家未來主人翁一成不變的溜滑梯是一樣的。 : 到底我們是給了一個彩色的未來？還是逐漸暗淡的現實？ -- Wei-Chieh Huang http://www.facebook.com/weichieh1987 --

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