※ 引述《lsc2k (lsc)》之銘言： : 這一篇不值幾個p，會盡量言簡意賅。 : 本校的學生評量老師的機制，期中是質性評量，也就是開放學生寫論述意見， : 期末是量化評量，就是滿分五分，好幾十題的那種。 : 最近收到期中的反應回饋，當然內容有好有壞，但會在這裡提出，只寫出具有 : 特色的負面評語。我個人認為最辛酸的是以下這句：「老師態度好差」。 : 我上課不敢說當個經師，但問心無愧當得起人師，因為我上下課準時，上課內 : 容除了專業知識，主要就是告訴學生要當有用的人、對自己負責這一類的話。 : 其實對這一類學生的評語，很多同在大學任教的好友都說不用在意，我也快要 : 對這種話免疫了，但每每遇到時，我還是會自我檢討。沒人給我這樣反應，我 : 還不知道原來我的態度在同學眼中是如此地差。今天上課時便舉這個簡單的例 : 子告訴全班同學：「老師不是個好老師，你們就當我是壞老師吧」。之後便繼 : 續自以為很認真地上課。...... : 再多幾年這樣的評估機制和學生反應，我教書的熱情必然會降低，沒有快樂的 : 教書感覺，大概也生不出有品質的高級論文。我的末路，便是不如歸去。 老實說 我看你的文章 我也覺得你態度不佳呀 光是你在上課的時候舉這個例子 然後補句老師不是好老師云云 我就覺得你在情緒控制上就有不小的問題 出來教書 重點不是你怎麼想 是你的客人怎麼想 雖然大學教師有自身的尊嚴 但不要忘記 每個學生都是交了錢的客戶 他付錢 你領錢 他們每個都有交錢 交的一樣多 每個都一樣重要 一個客戶不滿 結果你對其他客戶抱怨 站在客戶的角度 又是什麼想法? 只怕原來覺得你沒那麼差的 現在也覺得很你差了 我教過的學校多數都是質量化同步進行評價 雖然不是刻意追求高分 但我有把握我量化的部份可以保持在系上或中心前25~30% 也拿過全校第一 可是我還是會收到像是: "台大畢業 也不過是個嘴炮"這種沒頭沒腦一句 雖然真的是個嘴炮 但我收到時也不甚痛快 但要想辦法轉化 我上課時還是和學生談到這個問題 方式是這樣的: "唉呀 教學評量的結果下來 很多老師被幹翻了 哈哈" 生:"哈哈" "有老師被寫說叫他去死算了 看她很難過 可是我不知道怎麼安慰他 因為我手上那張學生意見 寫說老師是個嘴泡阿~" 生:"阿哈哈哈哈~" 這樣學生以後也不會寫了 他知道 你已經收到這個訊息 其他學生聽了也開開心心 因為那也可能是他心中的話 他們現在也清楚老師收到訊息 那就夠了 你只是個態度不好 你有看過其他老師被罵的內容嗎? 如果你看過的話 你可能會慶幸只是被罵態度不好 還不至於丟了飯碗 我以前有文章提過 我的同事只是監考時去上個幾分鐘廁所 學生就在教學評量上寫老師不監考縱容作弊 結果他被院級主管叫去辦公室拉正 差點連飯碗都丟了 尿個尿結果飯碗飛了 誰會想到呢 這種事不要只和自己比 和同事談談 才會知道整體的狀況是怎樣 才會知道這樣的方式是不是合理的 -- 收廢紙的阿伯你飆那麼快幹什麼? --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 1.171.200.103