我是想回應推文的內容 我是化工的 這篇雖然討論以SSCI為背景 不過...既然已經唸到博士班 大家要看的應該是事情的根本源---- 評鑑制度下對教育本質的衝擊 而不是在那邊爭論廖玉蕙是誰這件事.... 我知道bird是誰阿 但是Bird有對台灣教育評鑑提出看法嗎? 再者...就算我不知道廖玉蕙是誰...但當他提出對一件事情的看法 我認同!名家重要嗎? 在1900年時....誰認識愛因斯坦呢? 重點不是愛因斯坦是誰，而是相對論對整個科學的影響 所以此後...應該去瞭解的是相對論，不是愛因斯坦的個人資料 話說回來 教育體制會淪為評鑑、教授的研究能力量化 就是因為學術界都在關心：今年學校排名如何？ 這個教授今年發的期刊加起來點數多少？ 很可惜...教育的本質要化成數字、排名，大家才看的懂...那都是框框 我們可以提出看法，因為大家都是所謂的知識份子 對教育都有一些感觸，可以反應互相討論，問題越討論越清楚 置於怎麼做，甚至有人質問說不要只會抱怨沒有建設性的看法 我想說： 那馬政府是在做什麼的？教育部那麼多人在搞什麼？ 如果要我們反應，還要我們提出改革 那總統我來當好了！！！ 政府本來就是要解決問題！不然薪水是領爽的喔？ ※ 引述《MasterChang (我愛ASM)》之銘言： : ※ 引述《YOPOYOPO (叫我酷外公。)》之銘言： : : http://udn.com/NEWS/OPINION/OPI4/6013886.shtml : : 廖玉蕙：評鑑的迷思 : : 【聯合報╱廖玉蕙】 2010.12.04 02:05 am : : 是不是一個好老師，絕對不是目前檯面上我們所填的這些資料可以準確評斷出來的。老師 : : 靜聽學生傾訴失戀傷痛而讓學生因此感受溫暖，可以放在評鑑標準的那一項？學生在教室 : : 內接受老師的專業啟蒙而立定人生的方向，又該填在那一格裡？當老師盡心指導學生寫作 : : 論文跟有名無實的掛名指導，在評鑑上只能得到同樣的分數；當一個計劃案或一篇論文就 : : 可以贏過孜孜教學的評比時，評鑑代表的意義在哪裡？量化的數據把老師逼到了絕境後， : : 我不知道所謂的師生倫理會淪落到怎樣的地步！ : : （作者為國立台北教育大學語文與創作系教授） : : 【2010/12/04 聯合報】@ http://udn.com/ : 看到很多嗜血的推文後，很難相信這是PHD 板上的水準的推文。 : 廖玉蕙算是滿長青的作家，在語文創作的學識涵養上實在沒啥好 : 懷疑。 : 以前高中就常看他的書，多年後有幸上過她的課。上她的課可以 : 用「如沐春風」來形容。說要是為了不想研究而找藉口，未免心 : 胸太狹隘了。 : 都念到PHD 了，看文章跟看論文一樣，不要只會挑語病挑毛病。 : 教育評鑑這種毫無人性的機制，本來初衷就是為了消彌人性造成 : 的鄉愿與怠惰。 : 雖然這篇報導在立論上有實際執行的難度和論述的盲點，不過如 : 果我們自己不省思反省。那就不會進步。美國高等教育制度也有 : 很多問題，但是每個學校會用很多「例外」(補助?方法?)去儘量 : 避免在制度內造成的遺憾。 : 現在的台灣高等教育環境，就是一個冷冰冰的制度，是會造成制 : 度內的遺憾，卻不願意透過「例外」的手段避免制度殺人。而是 : 大家繼續嗜血冷眼旁觀。 : 沒有人文關懷的教育養成，造成的是沒有人文關懷的社會。 : PS.我倒是滿訝異有人不知道廖玉蕙的... --

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