首先非常感謝各位板友如此認真幫小弟回文 我學到很多，譬如 ：1.簽名前要小心 2.作實驗是自己點子還是別人點子的脈絡要 記錄清楚。 我的case比較接近狀況二， 為了感謝板友這麼細心詳細的討論， 我把細節依時間先後打出來，似乎對我老闆更有利些： 0. 實驗室內有人離職，一批wildtype and mutant用不完，送給我 （撿到 U_U ） 1. 我的prelim data建議藥物Z對突變老鼠只會有微小的效果， 於是老闆建議改用藥物A治療突變老鼠。 2. 於是我改用A治療我的wildtype and mutant (對的這是常識一定要有wildtype，但是我會有wildtype是因為有人送我， 所以我好像很慚愧的只是個工具人) 3. 一陣工具人一般的辛苦之後，mutant沒有更好，但wildtype竟然更好了！ 4. 老闆把我發現的『新功能』新增到他的pending patent的claim裡面，但沒加我。 看起來我跟老闆爭co inventor只能玉石俱焚。還是早點畢業實在。 再一次感謝所有大大詳細回復，真的解決我很多疑惑也讓我學到很多。 m(__)m 拜 ※ 引述《deathcustom (DC)》之銘言： : ※ 引述《piglauhk (我要當陽光型男!!)》之銘言： : 推 fermion:教授說作A結果無效。學生自己發現實驗B有效。為何工具人？ 01/30 20:18 : 這個東西就變成兩個層面了 : 教授 : 發明一個方法A用以製備B : 狀況一、教授僅僅叫學生在model animal(有疾病的)身上做測試 : 但是學生除了在model animal身上測又去測了正常的動物 : (所以學生不是工具人，他有主動動作且對最後專利範圍有貢獻) : 則 : 學生 : 發現可以用B增強C能力 : 狀況二、教授要求學生同時在有疾病及正常動物身上做測試 : 所以學生發現這個結果 : 在狀況一中，教授與學生可以同列發明人 : 因為本發明係發明一B用以增進C能力，並包括製備B的方法A : 其中用A法製備B係教授的發明 : 用B增進C能力係學生的發現 : 在狀況二中，僅教授為發明人 : 因為學生是完全按照教授指示(工具人)所以發現B可以增進C能力 : 但是生物醫藥類的可能不測對正常動物的影響?我是沒見過啦，也許我孤陋寡聞 : 因此法理上你應該不得為發名人 : 當然實務上教授可能會讓你掛發明人 : 除非他有證據證明"他有叫你測正常動物" : 要不然到時候你捅他導致專利不得主張權利就糗了 --

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