首先非常感谢各位板友如此认真帮小弟回文 我学到很多，譬如 ：1.签名前要小心 2.作实验是自己点子还是别人点子的脉络要 记录清楚。 我的case比较接近状况二， 为了感谢板友这麽细心详细的讨论， 我把细节依时间先後打出来，似乎对我老板更有利些： 0. 实验室内有人离职，一批wildtype and mutant用不完，送给我 （捡到 U_U ） 1. 我的prelim data建议药物Z对突变老鼠只会有微小的效果， 於是老板建议改用药物A治疗突变老鼠。 2. 於是我改用A治疗我的wildtype and mutant (对的这是常识一定要有wildtype，但是我会有wildtype是因为有人送我， 所以我好像很惭愧的只是个工具人) 3. 一阵工具人一般的辛苦之後，mutant没有更好，但wildtype竟然更好了！ 4. 老板把我发现的『新功能』新增到他的pending patent的claim里面，但没加我。 看起来我跟老板争co inventor只能玉石俱焚。还是早点毕业实在。 再一次感谢所有大大详细回复，真的解决我很多疑惑也让我学到很多。 m(__)m 拜 ※ 引述《deathcustom (DC)》之铭言： : ※ 引述《piglauhk (我要当阳光型男!!)》之铭言： : 推 fermion:教授说作A结果无效。学生自己发现实验B有效。为何工具人？ 01/30 20:18 : 这个东西就变成两个层面了 : 教授 : 发明一个方法A用以制备B : 状况一、教授仅仅叫学生在model animal(有疾病的)身上做测试 : 但是学生除了在model animal身上测又去测了正常的动物 : (所以学生不是工具人，他有主动动作且对最後专利范围有贡献) : 则 : 学生 : 发现可以用B增强C能力 : 状况二、教授要求学生同时在有疾病及正常动物身上做测试 : 所以学生发现这个结果 : 在状况一中，教授与学生可以同列发明人 : 因为本发明系发明一B用以增进C能力，并包括制备B的方法A : 其中用A法制备B系教授的发明 : 用B增进C能力系学生的发现 : 在状况二中，仅教授为发明人 : 因为学生是完全按照教授指示(工具人)所以发现B可以增进C能力 : 但是生物医药类的可能不测对正常动物的影响?我是没见过啦，也许我孤陋寡闻 : 因此法理上你应该不得为发名人 : 当然实务上教授可能会让你挂发明人 : 除非他有证据证明"他有叫你测正常动物" : 要不然到时候你捅他导致专利不得主张权利就糗了 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 24.182.176.45