作者VVVVii (aa)
看板Patent
标题Re: [问题] 发现药物治疗效用的学生有没有份?
时间Wed Feb 13 14:05:19 2013
首先非常感谢各位板友如此认真帮小弟回文
我学到很多,譬如 :1.签名前要小心 2.作实验是自己点子还是别人点子的脉络要
记录清楚。
我的case比较接近状况二,
为了感谢板友这麽细心详细的讨论,
我把细节依时间先後打出来,似乎对我老板更有利些:
0. 实验室内有人离职,一批wildtype and mutant用不完,送给我 (捡到 U_U )
1. 我的prelim data建议药物Z对突变老鼠只会有微小的效果,
於是老板建议改用药物A治疗突变老鼠。
2. 於是我改用A治疗我的wildtype and mutant
(对的这是常识一定要有wildtype,但是我会有wildtype是因为有人送我,
所以我好像很惭愧的只是个工具人)
3. 一阵工具人一般的辛苦之後,mutant没有更好,但wildtype竟然更好了!
4. 老板把我发现的『新功能』新增到他的pending patent的claim里面,但没加我。
看起来我跟老板争co inventor只能玉石俱焚。还是早点毕业实在。
再一次感谢所有大大详细回复,真的解决我很多疑惑也让我学到很多。
m(__)m 拜
※ 引述《deathcustom (DC)》之铭言:
: ※ 引述《piglauhk (我要当阳光型男!!)》之铭言:
: 推 fermion:教授说作A结果无效。学生自己发现实验B有效。为何工具人? 01/30 20:18
: 这个东西就变成两个层面了
: 教授
: 发明一个方法A用以制备B
: 状况一、教授仅仅叫学生在model animal(有疾病的)身上做测试
: 但是学生除了在model animal身上测又去测了正常的动物
: (所以学生不是工具人,他有主动动作且对最後专利范围有贡献)
: 则
: 学生
: 发现可以用B增强C能力
: 状况二、教授要求学生同时在有疾病及正常动物身上做测试
: 所以学生发现这个结果
: 在状况一中,教授与学生可以同列发明人
: 因为本发明系发明一B用以增进C能力,并包括制备B的方法A
: 其中用A法制备B系教授的发明
: 用B增进C能力系学生的发现
: 在状况二中,仅教授为发明人
: 因为学生是完全按照教授指示(工具人)所以发现B可以增进C能力
: 但是生物医药类的可能不测对正常动物的影响?我是没见过啦,也许我孤陋寡闻
: 因此法理上你应该不得为发名人
: 当然实务上教授可能会让你挂发明人
: 除非他有证据证明"他有叫你测正常动物"
: 要不然到时候你捅他导致专利不得主张权利就糗了
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※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc)
◆ From: 24.182.176.45
1F:推 fermion:记得把实验记录等文件收好,最好公证,然後密封邮寄给自己 02/13 16:28
2F:→ fermion:或者扫瞄後电邮给自己邮箱如gmail证明日期,备不时之需。 02/13 16:32
3F:→ fermion:祝好运! 02/13 16:34