※ 引述《sea212 (sea212)》之銘言： : 台大(97) 住院(98) 門診(100年) : 全智商 88 86 81 : 語言智商 103 97 89 : 操作智商 73 74 73 : 這是三年測驗的結果 今天醫師說我的操作智商影響了語言智商 : 建議我拼圖積木之類的 說我已經在邊緣了 : 難怪我笨笨的 : 說因為我跟人的互動少 所以語言相對也少了 : 不知道還有什麼方法可以增加操作智商 語言智商 專注力 : 手工可以嗎 : sea 首先，我們先對「智商」這個詞彙描述一下「心理測驗」上的一般概念性定義： 智商表達的概念，意指「個人在某一個時間點，相對於現有年齡常模之能力水準」 （危芷芬譯，2004，p.263） 大抵而言，上面這段定義我們通常要注意的幾個關鍵字， 包含： 1.某依時間點（反映接受測驗者某一時期透過測驗所呈顯出的樣貌） 2.現有年齡（考量受測者發展面向、成熟、生活經驗等） 3.與常模相對應（在統計上來說，意指在此測驗所蘊涵大部分人的分數，自己位置在哪） 4.能力（意即測驗所欲瞭解的個人能力發展指標---以sea大測驗來說，即指語文/操作） 換句話說，sea大97年、98年、100年所做的智力測驗分數 若我們在解釋測驗上來談，其實嚴格說起來只能代表在「做測驗那個時候」所呈顯出來 的能力指標，作為參考 因此，當我們在理解這三年的智力測驗分數時，首先我們會關切在這三次施測時期 （通常會catch以施測時期為基準0.5~1 year內的生活樣貌綜合參考） 而，97、98、100這三年的智力測驗是否能做線性因果指標，是有問題的 ---「沒有人能因為你100年分數比97年分數低1分而直接指出你退化之類的說詞」 畢竟，只要是測驗，必然會牽涉到「施測誤差」（誤差的可能性太廣泛了...） 於是，若sea大想瞭解自己的智力狀況，我想首先得先思考一下前述所言對於 「智力」分數代表的意義～作為參考 ======================================= 至於，sea大所做之測驗若，沒看錯，應該是那份會花蠻多時間進行的測驗 基本上，一般在解釋測驗時，會以量化與質化兩個面向進行解析 量化部分： 除了sea大上述的三個大方向分數之外，若sea大有印象，應該在施測過程中作 10幾項分測驗，通常解測時，除了上述三方面大方向分數之外，也會透過分測驗分數 作為輔助性理解一同思考 質化部分：包含了sea大施測當天的精神狀態、最近生活狀況的評估與考量、施測當下 與分數無關的其他各種線索～...... 等等～ 因此，若sea大對於自己的智力分數感到非常憂心的話，也許可向醫生提出 瞭解自己的分數結果的「解測說明」的邀請～ （一般來說，施測結束後，通常會有一次完整的時間進行測驗解釋） 以一個完整的時間去仔細地討論與澄清sea大在智力測驗上狀況展現的樣貌 當然，這麼做的用意並非質疑醫生診斷 而是在於...我們不是sea大的醫生或心理師，並無法明瞭細節 只能就一些屬於sea大可以主動提出邀請，去澄清自己的疑惑與擔心部分提出一點想法 作為參考 回到sea大的測驗疑問，小結一下 嚴格說起來，智力分數的高低展現，無法直接由此指出「退化與否」的訂論 ps1.一般來說，分數調1、2分不一定就代表「退化」...需考量各種誤差 ps2.以整體性來說，操作分數反而呈現某種「穩定」狀態 （雖然這樣的穩定可能與一般期待的有所落差，但至少沒有再往下掉）； 反而比較讓人在意的部分是「語文智商」的分數掉落幅度較大，這部份需要留意～ 以上～ --

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