※ 引述《funnyxo (~XO~)》之銘言： : 感謝D大的提醒，沒註明自己的想法跟懷疑的確有失妥當。這篇來補充一下。 : ※ 引述《funnyxo (~XO~)》之銘言： : : @-@ 這是高醫大94年的考題 因為不確定答案 也沒找到相關資料 : : 所以想請教一下，麻煩幫忙看看～～<(_ _)> : : 1.哪一程度的智能不足者，需要在一些情境中（工作、家庭），例行性長時間給予幫助？ : : 1. intermittent : : 2. limited : : 3. extensive : : 4. pervasive : 不確定，覺得是4，如果普遍的生活功能不良才會需要長時間協助吧！＠＠ : 這方面的資料很少，只知道這些是輔助診斷的幾點要點，取代嚴重程度的分類。 : 希望有人對這方面的資訊有更深入的探討。 這四個詞 感覺上是幾個嚴重程度的換句話說罷了 題目問的 在"一些"情境需要他人來協助 也舉例工作、家庭 表示他可能還有簡單的工作能力 還是可以稍微學習的 但同時在自我照護上 也不算做得非常好 常常需要協助 所以比較偏向中度 看起來應該是3 : : 2.下列何者作為判準定義變態行為時，最容易同時看到「他人受困擾」？ : : 1. 非預期性 : : 2. 違反常模 : : 3. 統計上的稀有 : : 4. 功能上的缺失 : 我想是1或4，非預期性可能會引發他人驚嚇等情緒上的困擾，比如一些突然發作的症狀 : 而功能上的缺失可能使他人照顧上或無關係者的困擾，比如ADHD在注意力控制上的功能 : 有困難，造成照顧者或是當事人四周他人的困擾。 看起來很有道理 但我覺得2也是有可能的吧!? 當個案的行為違反常模 也就是所謂的社會規範 那麼.. 以其他遵循社會規範的人來說 是否就會覺得不妥 而這行為如果是人與人之間的 那就是受到困擾了吧@@? : : 3.行為治療學派與認知治療學派的不同在於強調 : : 1. 行為/情緒 : : 2. 事件/對事件的解釋 : : 3. 制約/自由意志 : : 4. 童年經驗/當下經驗 : : （很猶豫2還是3～） : 如果說對歷程的解釋，行為學派的刺激反應連結可以說是因為刺激事件的引發 : 而認知學派是由於當事人對刺激事件的認知解釋才引起反應，那2似乎說的通 : 而行為學派是強調制約學習，視內在心智運作為黑盒子不加以探討，相對的 : 認知治療則強調內在運作解釋歷程，是否能以自由意志來解釋？ : 如果可以，3又似乎可以選 ＠＠ 你前面的想法都對 認知治療可以直接聯想到的一個概念 「非理性信念」 你覺得這要用對事件的解釋 還是用自由意志來去套進去比較適合呢^^? 其實自由意志 應該比較屬於現實主義、存在等的所謂"選擇"的概念喔 : : 4.下咧哪一項心理測驗最有詐病之虞？ : : 1. wais : : 2. 柯式性格量表 : : 3. TAT : : 4. 班達完形測驗 : 我覺得是2，因為2最容易產生反應心向，而3.4的測驗目的都較模糊，不容易猜。 : 但1.4之前有聽過有人用來逃役或為了有精神疾病證明的例子，所以也不是很確定 2 因為是標準的自陳式問卷 要測的東西都在題目上 要詐病直接選不是的答案就好了 3 屬於投射測驗 受試者不會完全知道測驗在測得是甚麼 4 屬於能力表現 也可以用來作部分人格的評定 但受試也不完全能了解內容 猜不到就不容易詐 1 雖然說要做假也很容易 但是要看出作假也不難 可以從同分測驗題目間的反應型態 還有不同但相關的分測驗之間來看到不一致的狀態 : : 5.兒童通過conservation tasks，哪一項能力不是必要的？ : : 1. identity : : 2. dual representation : : 3. class inclusion : : 4. compensation : 1吧！保留作業跟認同好像無關。但4的答案在書上沒有看到，所以也不確定。 : : 6.有關兒童development of grammatical morphemes，哪一項錯誤？ : : 1. 14種morphemes有一定的發展順序 : : 2. semantic complexity是重要影響因素 : : 3. structual complexity是重要影響因素 : : 4. frequency是重要影響因素 : 1吧～兒童學習文法的時候主要是由語意提攜跟句法提攜來了解意義跟學習文法 : 似乎沒有一定的發展順序，否則各國文化、語言不同，順序應該也會不一樣 這兩題 我對兒童發展熟悉度不夠~ 不做判斷 XD (逃) : : 7.ADHD的DSM準則可能有的問題不包括哪一項？ : : 1.對發展不敏感 對發展不敏感 我想應該是有可能會不小心把發展遲緩 或MR的小朋友 包含進去 因為畢竟有些特質還是很相像的 而發展遲緩 並沒有歸類在PDD中 : : 2.7歲前初發的條件不明確 : : 3.對幼兒來說，需持續6個月以上的條件，持續時期太短 ^^^^ ^^^^^^^^ ^^^^ 應該是太長吧 如果是"太短"的話 可能真的符合診斷的孩子 在能夠確立診斷 給予協助之前 他的家人、老師都會先被搞到瘋掉了吧... : : 4.症狀造成的損害至少存在兩種場合 會想說...只在一個情境 或許會用鑑別診斷的角度來回應 但至少兩種場合 家庭和學校 那如果這孩子因為發展、家庭或甚麼特殊因素 沒有即時進入學校系統 也因為家庭環境或教養 很少長時間與外界接觸 那要怎麼判別在不同場合的一致性? 又或著孩子有個超級強勢、有辦法駕馭他的父母 在家的行為或多或少被制止了 但在學校沒有 這又怎麼判斷呢? : DSM上的診斷為7歲前初發、6項症狀持續6個月以上、症狀損害2種以上、有明確的臨床 : 重大損害、非僅發生於一種廣泛性發展疾患、精神分裂、或其他精神疾病病程中，也無 : 法以其他精神疾病做更佳解釋。 : 所以2.3都可能是問題，1的選項不是很懂，對發展不敏感是指不影響發展？還是他對發 : 展無所覺？而4符合診斷準則，不像是可能的問題。 所以我會選3 : : 8.厭食症與暴食症患者特徵相比，以下描述何者正確？ : : 1.暴食症女性患者有較多的性經驗 : : 2.暴食症患者較順從父母 : : 3.暴食症患者較信任助人專業人員 : : 4.暴食症患者較否認家庭成員的衝突 : 這題我不清楚，厭食症患者的家庭多是高控制性、高期望的，或曾在兒時受虐 : 所以患者常很順從、完美主義。 : 但暴食症是不是比厭食症更順從？暴食症的情緒比較不穩也比較衝動，可能厭食症會比 : 較順從。 : 其他選項因手邊資料都沒提到，所以很難判斷。 可以直接把1跟3刪了 這些特徵 幾乎不會有人去討論吧 性經驗和飲食疾患引發的生活失能影響相關畢竟不大 而與助人專業的關係...把它改成信任人與人之間的關係或許還有一些誘導力 暴食症大多都會經過厭食症的階段 就像你說的順從 完美主義都是特質 開玩笑一點的說法 暴食症是因為餓到受不了的所以開始狂吃 但又去做補償的清除行為 所以 我猜想 這樣狂吃跟清除 會不會有一部分也是因為家庭相處的壓力 個案不知道如何去因應和面對 因此也不自覺的使用這樣的方式來去嘗試讓自己舒緩壓力 (簡單的說就是用暴食症狀去逃避) 如果有更好的因應方式 譬如說出來、發洩等 就不會以這些方式回應了？ (這我自己的推論 所以我會選4 但不一定正確拉) 以上是個人的想法拉 不完全正確 或許也有反駁的空間 也請其他先進多多指教了 --

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