圖文網誌：http://www.wretch.cc/blog/writerou/12814362 標題：充滿風雨的抒情詩──我的大學生活之1 內文： 站在位於台北盆地中央的二重埔，可以清楚看見巍峨雄健的大屯、七星與觀音山。朝北望 去，紗帽山前，華岡的建築群在陽光下燦爛著。遙望華岡，常會想起山仔后學院生活的點 點滴滴，覺得那真是首充滿風雨的抒情詩。 上華岡，只為一股文藝創作的狂熱，雖然系上所開設的課程與自己原先的想像相去甚遠， 一度教我失望透頂，但我並不灰心，我想我仍可以好好安排自己讀書，去走嚮往的文藝創 作之路。 當時十分納悶，為何文藝組的課程與文學組沒有多大差別呢？為什麼專業課程這樣少？於 是心裡不免對文字、聲韻與訓詁學起了反感。不過到了大四，我有了新的認識。我發覺， 這些中文系基本課程對往後文字駕馭是有極大幫助的，而且會為國文教學，提供莫大的便 利。這種轉變，完全是授訓詁學的張文彬師所啟發的。 以往對文字、聲韻，不求甚解，只為應付考試，囫圇吞棗，對自己的學識幾乎毫無益處。 當張文彬師的第一堂課，站在講台，大罵文藝組不用功（指文字、聲韻與訓詁而言），底 下的同學當然不服氣，但也不敢發作，畢竟他操生殺大權，豈可輕舉妄動。然，同學們漸 漸由拒絕、排斥轉而默默接受了，因張師將一脈相承的文字、聲韻與訓詁生動地揉合在一 塊，可「聽」性極高，大大提升了同學們的學習興趣。只是他脾氣太壞，經常破口大罵， 絲毫不留情面，令大家都覺受不了。到了畢業考成績公布，全部及格！這證明他是個嘴硬 心軟的好人。雖然他個子矮小，卻是我心目中的巨人。 大四初夏，大仁館（文學部大本營）內，有國劇組同學在吊嗓子，偶爾也聽得見國樂組同 學拉著纏綿哀怨的胡琴，難掩悵惘，空氣中有著一絲淡淡的離愁。教《詞曲選》的張子良 師在課堂上，語重心長地告訴大家，從中文系古色古香的閣樓出去，最起碼的要求是，詩 、詞、曲至少也得會背個一、二百首。當時一聽，不禁心驚。因為自己仔細反省，發覺能 夠從頭到尾，背誦得一字不漏的詩詞竟少得可憐。由於忙著畢業、就業，背誦詩詞這件事 就一直擱下來。直到現在，得空才偶爾一首一闋，慢慢品賞，或者索性謄抄一遍。 另外，較有意思的專業課程（雖然不多）是《文藝美學》。張肇祺師上起課來，丹田十足 ，聲音洪亮，大得令同學們個個退避三舍。張師吟詩完全投入的神態，分明就是詩人了。 他說話快，情緒激動，常常忘形地站到講桌上，這時他可能是李白，可能是紀德，可能是 施耐庵，也可能是托爾斯泰。起先大家很不習慣這種過於「生動」的上課方式，不過，這 種充滿生命力的課 程與 老師，終究博得眾人的尊敬與喜愛。記得張師說過：「我每次上 課，都把生命帶來了。」由此看來，張師上課型態之不拘形式，也就不難理解了。《文藝 美學》的課在星期五，每回下課，車子行經「福音」一帶，往右車窗望去，紅豔的夕陽還 沒下去，只見滿天絢爛的彩霞，觀音山靜靜地躺著，而我一想起張師吟哦的神態，就覺得 這一天的風景特別美麗。 史紫忱師的《書法研究》也令人難忘。史師依照修習同學的個性，分別指導，是不折不扣 的「因材施教」。他疼愛學生，對學生很幫忙，幾乎有求必應，同學們私下都稱他「華岡 教父」。送舊晚會，史師特贈墨寶，抽中同學無不雀躍萬分。史師在書法理論與寫作上的 突破與創新，對我文藝創作的啟發非常之大。我想，如果文藝組有什麼特殊精神的話，那 必定在史師身上。 我對小說較有興趣，但上了《小說研究》課程，自認沒多大長進。二上《小說研究》是趙 滋蕃師授課，他一口濃得化不開的鄉音，做筆記異常吃力；二下改由名小說家朱西寧擔任 ，他咬字清晰，措辭貼切，學生聽課十分舒服，可惜上課重點放在三十年代普羅文學，同 學多未拜讀原典（禁書，想看也看不到），因此上課興趣不高。私下向朱師請益，倒常有 意想不到的收穫。我認為，上專業課程宜以實例分析為上，由同學首先開刀，再由老師總 結，這樣才有具體、充實的收穫。專業課程固然因老師的上課方式而造成缺憾，可是有些 同學怕事，也要負一半責任。比如《文學批評》，我建議祝豐老師不筆試，改採論文評分 ，於是祝師規定，自選一批評流派，針對作家、作品加以分析、批評，字數以五千為準。 結果不少同學大呼受不了，情願考試要來得省事些。祝師聞之，其失望我是可以體會的。 外系的課，以選修國劇組的《藝術概論》最值一記。教授是甫自法國回來的 蔣勳 老師， 他才三十出頭，鬈髮，皮膚皙白，鼻樑直挺，眼神懾人，有一絲憂鬱與深沉，又彷彿有一 絲叛逆。上課前，早就拜讀他在雜誌上與人筆戰的文章，覺得此人似乎有點霸道。他上課 方式新穎實在，第一堂是專題演講，每回均可知是事先做過充分準備的；第二堂則進行討 論。演講與討論的範圍，皆與台北現時的藝術活動有關，比如雲門舞集公演、鄉土文學論 爭、李翰祥導演的《乾隆下江南》、聾劇團、姜成濤民歌、漢聲雜誌童玩展……等等。他 事先讓大家直接去觀賞，接觸周遭的藝術活動，回到課堂上，經過他的講解說明，隨即進 行討論，使大家對「藝術」有了概括性的整體了解。討論過程中，蔣 師不以 老師自居， 他放下身段，地位和每個人一樣，他堅持的只是「真理」，只是「美」。因此，課堂討論 十分激烈，往往彼此爭得面紅耳赤，但大家的觀念因此取得溝通，也真正得到了一點東西 。我之所以提出這門看似「普通」的課程，是因為這種比照研究所上課的方式，很值得國 內任何課堂來參考。 原打算在華岡多讀點書，但書海浩瀚，我只好採取精讀政策，讀一本算一本，結果畢業時 ，讀書筆記和卡片的成果還是教自己臉紅。所幸，寫作上倒有些許斬獲，殊堪告慰。※ --

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