四月，初春新發的枝芽已經漸漸吐露飽滿生命力，綻放光彩的訊息，耀眼陽光下一片 璀璨的綠，這應該是莘莘學子的寫照；然而曾幾何時，隨著高科技高獎金高薪需要高學歷 的迷思，四月的學子不再青蔥，取而代之的是日日熬夜苦讀的黑眼圈，與長期蹲在補習班 不見天日的不健康白晰膚色。 為了提升競爭力，大學生不再想如何從自身應具備的技巧能力著手，反而逆向操作， 持續著反覆背誦考試經要成了考試機器，即使考進了到研究所，還是只有唸書考試是本行 ，實驗論文的競爭力卻不見國際級水準，這就是台灣大學生充斥、研究所人人擠破頭，在 國際社會學術成就不升反降之下的高學歷「成就」。說穿了，提升的是自己與他人在職場 上卡位的惡質競爭力！ 是這個大環境造就這一切。上自政府施行人人有書念、學歷愈高愈容易，中是企業主 以為學歷就能代表能力、學歷高起薪高，下至家長學生人人懷抱著坐擁高薪高成就的夢想 ，於是在「書中自有黃金屋」的觀念之下，不怕「書到用時方恨少」，卻擔心「家無橫財 日日窮」，結果在今日變成了「沒有三兩三，也能上梁山」，「只要會考試，不怕做沒事 」。五千年前孔孟思想中求學要「知道」的道理不再了，反而衍生了人人一切「向錢看」 的心態。 國家花時間金錢培養出不少所謂的高學歷人才，但是這些高學歷人才又有多少真的懷 抱著學以致用的想法，回饋社會，以專業領導、創造專業，甚至是提升了台灣整體國家競 爭力？幾稀！ 延畢、重修、加分的制度讓不少大學生心存僥倖，實際的大學學業糊里糊塗修過，也 不見自己的競爭力在哪裡，結果嚴格來說，總歸還是純粹擔心失業的心態促使學生們進了 大學就準備考研究所，方法是紛紛砸錢幫補教業拼經濟，學生當了研究生卻連一篇論文報 告也寫不好，再這樣下去只會是惡性循環，拖垮學生素質、降低學術素養。既然如此，有 任何補救方法嗎？ 所謂「亂世用重典」，政府應該以質精代替量多的高學歷人才，誠如筆者一位大學教 授所言：「難道大學修過最低128學分還不足以訓練出一個專家嗎？」要是果真如此，不僅 學生要檢討，為什麼四年光陰不能使自己多好幾把刷子？制訂學程的系務會議、擔任監督 角色的教務會議、教育主管機關更要檢討，為什麼幫納稅人培養國家棟梁卻讓學生更加無 所適從？ 此外校方也該恩威并施，讓教授對學生該當者當，毫不手軟，因為鬆懈的心態確實是 台灣現今大學生認為大學真的可以「由你玩四年」的最大因素，以致於學生能玩不能K、能 K也不一定能玩，而同時大學應該是一個全人教育，有好的IQ，更要培養高優質EQ。更重要 的是，要全國從上到下打破高學歷的迷思，不能讓高學歷等於高薪保證這想法成為當今台 灣的全民運動！ 清風徐徐、草木青青，眼下今年各大專院校的研究所入學招生考試更加激烈，提早從 三月考試開始了而到現在又將結束了，大學生們為了不想畢業即失業，或還沒有勇氣面對 兵役的操勞而準備考試許久，多數人開始經歷考前的緊張萬分，到陸續放榜的悲喜互參， 然而激情過後，不止期許我國人在國際學術水準上能更大幅提昇，更衷心企盼我們能打破 學歷的藩籬、用人唯才，不但要如切如磋，更要能如琢如磨！ --

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