當孩子會問問題 問題已解決一半
本篇文章摘自: 商業周刊第 1028 期
整理者:林宏達
從科學教育的觀點看,我們不能用填鴨式的方式教學生,是用inquiry base(問答為基
礎的教學法),用詢問問題在哪裡的方式教學生……學生會問問題,問題就已經解決了一
半,會發問就是一個開始。
五月底,剛從約旦參加完國際會議回台的諾貝爾獎得主、中研院院士李遠哲接受本刊專訪
,因為在他眼中,如何教育出會解決問題的學生,放棄訓練學生當一個熟練考試機器的議
題,是一個非常重要的課題。
在他眼中,越來越稀少的自然資源,將逼使經濟發展必然走向創新和知識密集的路,但台
灣的教育改革仍無法讓學校和家長放棄訓練學生考試的想法,為培養新能力做準備,在專
訪中,他從他的經驗和觀察,提出對新知識經濟時代下該如何教育學生的觀點,以下為李
遠哲口述內容:
談到我們該如何訓練能在知識經濟時代創造未來價值的知識工作者,我有一件事情要澄清
:到目前,很多人搞不清教育跟訓練的差別。
通常我們講訓練,是經過重複的操作,能把事情做好,這叫訓練。我們在訓練一個人的時
候,是把已經知道的東西,讓他繼續操作。教育是教學生解決還沒有解決過的問題,訓練
是把人類已經知道的東西,把它做得更快,這是不一樣的。
我們教育界的人,還是沒有搞清楚,教育和訓練是不一樣的東西,教育是教年輕的一代解
決未來的問題。
當我們講知識經濟、知識經濟的時候,許多人以為是知識很多進來,其實主要是經濟的改
變。以前我們的地球是無窮大的時候,人口少,人類的發展是以開發為主,經濟擴張還是
以量為主,但是到二十一世紀,人類社會在地球上有根本的改變,因為人口暴增,人均資
源消耗得太多,忽然我們看到原本無窮大的地球變成有限的,人的經濟發展就不能再同樣
的擴充。
如果一個年輕人說,我要念土木工程系,我對道路建築很有興趣,我會說,三十年前道路
工程是該好好來推動,但今天在台灣,已經有二‧五%的土地變成道路,你可能沒有將來
。
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轉貼並記下一些心得
該是大刀留下一點東西來提醒自己的好方式
或許我們學校還沒辦法像台大等名校一樣 讓人一聽名字就認同
但是要想提升自己 總是得有一點想法和作法
大刀膚淺的想法是 作為一個小小牌助理教授 先從自己作起才是王道
該怎麼給同學們更多教育 並配合適合的訓練呢
李院長的意見給了大刀一個不錯的功課
另一個重點是 世界往前演變的軌跡應是有本質上的變化
應對這樣的變化的思維 應該也是要有所變化的
而大刀在教育的過程 手法 內容上是否準備好了呢
這是另一個功課
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「創新的目的是為了有效益,為新而創新只是醜人多做怪,」
習慣捻著鬍子沉思的杜書伍說,「我喜歡用改善這個名詞,我
們對知識的了解只是表象,要不斷去鑽研,達到熟練與精準,
才能掌握事物的關鍵。」
※ 編輯: neph 來自: 203.73.237.80 (08/03 10:16)