【聯合報／陳建志／淡江大學英語系助理教授】 2006.10.09 02:32 pm 書名：當教授變成學生 作者：麗貝嘉‧納珊 譯者：張至璋 出版社：立緒文化公司 五十多歲的美國大學女教授重新到某大學住校讀大一，像間諜一樣在宿舍臥底，「刺探」 現在的大學生到底是如何生活。這個異想天開的點子進行一年後，變成這位人類學教授的 田野調查，結果更出版成書。 我對此書充滿興趣，是因為自己也在大學專任教書。閱讀過程中，發現麗貝嘉‧納珊以嚴 謹的學術態度做的諸多觀察，跟我在台灣公私立大學教書獲得的經驗，其實相差無幾。她 揭露的諸多內幕，我在此列出十項： 一、大學生盡量不上早課（上午十一點以前）。 二、盡量不上星期五的課。 三、八成大一新生不預習，不做完作業。 四、遠超過一半的大學生承認做過弊。 五、上課有趣、教材新穎的老師，如果不點名，整學期的學生出席率只有一半。 六、65％的真正學習來自教室以外和與教學有關的活動，35％來自教室內。 七、一般大學生會故意不讓自己在課堂上太突出，且對用功主動的學生有敵意。 八、現在的大學生越來越窮，借貸比率超過45％。儘管獎助學金隨同學雜費增加，但增幅 不成比例。 九、三分之二的學生在打工。美國的全讀大學生，平均每周工作十小時。 十、大學交真心朋友不容易，因為好朋友來自大學前的環境。 台灣的大學問題，在某些方面也許比美國還嚴重。台灣有一百六十多所大學，全世界大學 密度第一高。人人都能隨便念大學的結果，是門檻降低、知識成本提高，現在的碩士在就 業上，等於以前的大學生而已。 這些特異現象引起教授大呼：現在教書很「痛苦」！「尊師重道」早就沒人在乎，更別提 學生用不用功了。越活越累的大學生，也自有怪招來「應付」他們視為權威人物的教授。 但是學生、老師們看完此書，或許會發現大學環境有太多出人意料的複雜性，更應該瞭解 彼此。就像作者說的：「老師太容易視學生為無責任感、欺騙作弊、放縱自己，恰如學生 太容易視老師為過分刁難、心腸太硬、自我膨脹。」她在最後體悟到：「如果在我的大一 經驗中，上過什麼最使我受惠的課，那將是『同情之課』。」 此書整理出來的成果有點散漫，驚人的新意也不多。以納珊這樣的間諜身分，可以探究的 重要主題，如大學生性／愛、師生戀、網路對大學生人際關係的影響等，可惜都沒有觸及 。一來是為了保護隱私，二來我想是納珊自己的年齡本來就是個盲點，她無法掩藏的「高 齡學生」身分，使她無法真正融入大學生生活。這種差距，就像她發現的「在大學裡種族 和族群很難真正融合」，不也是一種隱形的隔膜？ 本書可沒有像《搞上哈佛》那種女大學生自爆內幕，引發切身、矛盾討論的犀利感，但它 是誠懇而開明的。光是那種「再年輕一次」、重新發現的態度，不只對年長教授是當頭棒 喝，也提醒其他年齡的人要常常轉換位階、眼光。 本來我想，看了這本書，老師當然會對學生生出洞察、溫柔與慈悲，只是又有多少學生會 看這一類書，多去體諒老師的苦處？但最後納珊說服了我──如果不是從「我」、從老師 、教務人員開始，又要從誰開始呢？ 【2006/10/09 聯合報】@ http://udn.com/ 大學臥底的老間諜報告書 【聯合報／陳建志／淡江大學英語系助理教授】 2006.10.09 02:32 pm 書名：當教授變成學生 作者：麗貝嘉‧納珊 譯者：張至璋 出版社：立緒文化公司 五十多歲的美國大學女教授重新到某大學住校讀大一，像間諜一樣在宿舍臥底，「刺探」 現在的大學生到底是如何生活。這個異想天開的點子進行一年後，變成這位人類學教授的 田野調查，結果更出版成書。 我對此書充滿興趣，是因為自己也在大學專任教書。閱讀過程中，發現麗貝嘉‧納珊以嚴 謹的學術態度做的諸多觀察，跟我在台灣公私立大學教書獲得的經驗，其實相差無幾。她 揭露的諸多內幕，我在此列出十項： 一、大學生盡量不上早課（上午十一點以前）。 二、盡量不上星期五的課。 三、八成大一新生不預習，不做完作業。 四、遠超過一半的大學生承認做過弊。 五、上課有趣、教材新穎的老師，如果不點名，整學期的學生出席率只有一半。 六、65％的真正學習來自教室以外和與教學有關的活動，35％來自教室內。 七、一般大學生會故意不讓自己在課堂上太突出，且對用功主動的學生有敵意。 八、現在的大學生越來越窮，借貸比率超過45％。儘管獎助學金隨同學雜費增加，但增幅 不成比例。 九、三分之二的學生在打工。美國的全讀大學生，平均每周工作十小時。 十、大學交真心朋友不容易，因為好朋友來自大學前的環境。 台灣的大學問題，在某些方面也許比美國還嚴重。台灣有一百六十多所大學，全世界大學 密度第一高。人人都能隨便念大學的結果，是門檻降低、知識成本提高，現在的碩士在就 業上，等於以前的大學生而已。 這些特異現象引起教授大呼：現在教書很「痛苦」！「尊師重道」早就沒人在乎，更別提 學生用不用功了。越活越累的大學生，也自有怪招來「應付」他們視為權威人物的教授。 但是學生、老師們看完此書，或許會發現大學環境有太多出人意料的複雜性，更應該瞭解 彼此。就像作者說的：「老師太容易視學生為無責任感、欺騙作弊、放縱自己，恰如學生 太容易視老師為過分刁難、心腸太硬、自我膨脹。」她在最後體悟到：「如果在我的大一 經驗中，上過什麼最使我受惠的課，那將是『同情之課』。」 此書整理出來的成果有點散漫，驚人的新意也不多。以納珊這樣的間諜身分，可以探究的 重要主題，如大學生性／愛、師生戀、網路對大學生人際關係的影響等，可惜都沒有觸及 。一來是為了保護隱私，二來我想是納珊自己的年齡本來就是個盲點，她無法掩藏的「高 齡學生」身分，使她無法真正融入大學生生活。這種差距，就像她發現的「在大學裡種族 和族群很難真正融合」，不也是一種隱形的隔膜？ 本書可沒有像《搞上哈佛》那種女大學生自爆內幕，引發切身、矛盾討論的犀利感，但它 是誠懇而開明的。光是那種「再年輕一次」、重新發現的態度，不只對年長教授是當頭棒 喝，也提醒其他年齡的人要常常轉換位階、眼光。 本來我想，看了這本書，老師當然會對學生生出洞察、溫柔與慈悲，只是又有多少學生會 看這一類書，多去體諒老師的苦處？但最後納珊說服了我──如果不是從「我」、從老師 、教務人員開始，又要從誰開始呢？ 【2006/10/09 聯合報】@ http://udn.com/ --

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