學士專題是一門課 但其上課型式和一般的講演課或實習課差異很大 因為這門課本質上就是設計來讓指導老師以深入的方式帶領學生鑽研一個專門的題目 所以 這樣的課基本上很花時間 對於認真進行教和學的老師和學生都是如此 同時 這個專門的題目也理應是指導老師具有學術專長才能保障給學生好的教學內容 (至少要決心投入培養專長所需的時間和心力) 因此 在大學裏 這樣型態的課程較有機會被設計為選修課 而保留較大的空間讓學生和老師在確立指導關係前先有深入的互動及了解 (理想的設計如上所述 但執行上未必可以完美) 因為我們系上將是第一屆有同學可能選修學士專題 可能各位同學沒有學長可以諮詢 也沒有過往的經驗可以參考 (相信他校或他系的經驗也不一定很適合直接引用) 個人提供自己的看法供參考 當然這些建議必是盡己所能提出的 只是未必能針對每位同學的個體差異 1. 學士專題是在大學求學過程中具選擇性的一門課，所以修習與否，必是先以符合 自己可以順利在規劃的時間裏畢業為優先考量。所以原則上個人建議在必修課學 　 習上已感覺吃力的同學(例如主系必修被當超過兩科以上者)，務必作過充份考慮 才決定要修習，以免排擠你有限的時間資源的應用。 2. 學士專題的學習成效，和修習者的自律能力有很直接的關係。再好的指導老師也 　 決不可能像父母一樣整天盯著修課同學的每個學習細節，因此個人建議自認為學 　 習習慣較為懶散的同學，務必是在切實下定決心要改變自己的心，習慣和個性後 　 ，才決定要修習，否則只是埋下你和指導老師間的衝突的導火線。 3. 學士專題的鑽研主題，往往可以開啟修習同學進入某個專業堂奧的機會。若修習 同學已有規劃自己日後進修的專精領域，可以考量及早接受相關專長的老師指導 ，讓自己把學士專題和日後的碩士，博士學位進修過程更有效地串連，發揮更強 大的個人生涯發展綜效。這在本系和他系一樣重要，能源和資源相關領域很寬廣 ，各位同學可能設定的發展方向可能是溫室氣體管理及空氣污染，也可能是機械 熱流技術的應用，也可能是水資源管理或燃料科技等可能的方向，任一個方向都 可鑽研一生而取得安身立命的專業能力，卻不大可能以一人之力在短時間內都學 有所成。 4. 學士專題課程的修課表現若良好，會有機會成為碩士班推甄的助力。（當然修不 好也就幫不上忙，甚至是反效果）除了研究領域的設定之外，還有自己在作人作 事方法上的培養，尤其重要的治學方法的養成和強化。個人的看法是：指導老師 沒有好壞之分，卻有師生之間教學方式適配程度的關鍵考量。徒欲擇師，師亦擇 徒。再加上每個老師為保障指導的品質，不容易在尚無助教的現況下，同時指導 大量的專題生並兼顧其個別差異。因此，不論最後的指導關係為何，相信不是老 師對同學學習能力的排名，而是在眾多複雜因素考量下，考量學習績效所作出的 不得不的決策。 5. 學士專題在工程學類的學系裏，往往需要一些研究資源的投入來協助同學。目前 本系已投入相當多資源建置相關的實驗設備。再加上學校補助的專題材料費用， 　 以及老師們可能取得的國科會或其他單位的補助或研究基金，應可提供支持學士 專題之學習所需。但每位老師對於自己指導的專題生的研究資源支援的細節，就 有賴同學們先與老師討論後才可能得知其帶領研究群的規矩。 6. 修習學士專題必將使得師生互動變得頻繁且深入，因此師生之間的互動品質也會 　 一定程度地影響這門課的學習過程及成效。這當然又是一個沒有排名，只有適配 程度的課題（就像男同學最害怕聽到正妹說的：你是個好人，但是......）。這 　 個觀點，建議各位同學還是要納入考量。 以上是個人就一般性的學士專題選修的一些觀察和想法，雖然已是盡已所能來提出供 參考的建議，但仍若有不足或謬誤之處，還要請各位不吝提出指正。 -- 「創新的目的是為了有效益，為新而創新只是醜人多做怪，」 習慣捻著鬍子沉思的杜書伍說，「我喜歡用改善這個名詞，我 們對知識的了解只是表象，要不斷去鑽研，達到熟練與精準， 才能掌握事物的關鍵。」 --

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