学士专题是一门课 但其上课型式和一般的讲演课或实习课差异很大 因为这门课本质上就是设计来让指导老师以深入的方式带领学生钻研一个专门的题目 所以 这样的课基本上很花时间 对於认真进行教和学的老师和学生都是如此 同时 这个专门的题目也理应是指导老师具有学术专长才能保障给学生好的教学内容 (至少要决心投入培养专长所需的时间和心力) 因此 在大学里 这样型态的课程较有机会被设计为选修课 而保留较大的空间让学生和老师在确立指导关系前先有深入的互动及了解 (理想的设计如上所述 但执行上未必可以完美) 因为我们系上将是第一届有同学可能选修学士专题 可能各位同学没有学长可以谘询 也没有过往的经验可以参考 (相信他校或他系的经验也不一定很适合直接引用) 个人提供自己的看法供参考 当然这些建议必是尽己所能提出的 只是未必能针对每位同学的个体差异 1. 学士专题是在大学求学过程中具选择性的一门课，所以修习与否，必是先以符合 自己可以顺利在规划的时间里毕业为优先考量。所以原则上个人建议在必修课学 　 习上已感觉吃力的同学(例如主系必修被当超过两科以上者)，务必作过充份考虑 才决定要修习，以免排挤你有限的时间资源的应用。 2. 学士专题的学习成效，和修习者的自律能力有很直接的关系。再好的指导老师也 　 决不可能像父母一样整天盯着修课同学的每个学习细节，因此个人建议自认为学 　 习习惯较为懒散的同学，务必是在切实下定决心要改变自己的心，习惯和个性後 　 ，才决定要修习，否则只是埋下你和指导老师间的冲突的导火线。 3. 学士专题的钻研主题，往往可以开启修习同学进入某个专业堂奥的机会。若修习 同学已有规划自己日後进修的专精领域，可以考量及早接受相关专长的老师指导 ，让自己把学士专题和日後的硕士，博士学位进修过程更有效地串连，发挥更强 大的个人生涯发展综效。这在本系和他系一样重要，能源和资源相关领域很宽广 ，各位同学可能设定的发展方向可能是温室气体管理及空气污染，也可能是机械 热流技术的应用，也可能是水资源管理或燃料科技等可能的方向，任一个方向都 可钻研一生而取得安身立命的专业能力，却不大可能以一人之力在短时间内都学 有所成。 4. 学士专题课程的修课表现若良好，会有机会成为硕士班推甄的助力。（当然修不 好也就帮不上忙，甚至是反效果）除了研究领域的设定之外，还有自己在作人作 事方法上的培养，尤其重要的治学方法的养成和强化。个人的看法是：指导老师 没有好坏之分，却有师生之间教学方式适配程度的关键考量。徒欲择师，师亦择 徒。再加上每个老师为保障指导的品质，不容易在尚无助教的现况下，同时指导 大量的专题生并兼顾其个别差异。因此，不论最後的指导关系为何，相信不是老 师对同学学习能力的排名，而是在众多复杂因素考量下，考量学习绩效所作出的 不得不的决策。 5. 学士专题在工程学类的学系里，往往需要一些研究资源的投入来协助同学。目前 本系已投入相当多资源建置相关的实验设备。再加上学校补助的专题材料费用， 　 以及老师们可能取得的国科会或其他单位的补助或研究基金，应可提供支持学士 专题之学习所需。但每位老师对於自己指导的专题生的研究资源支援的细节，就 有赖同学们先与老师讨论後才可能得知其带领研究群的规矩。 6. 修习学士专题必将使得师生互动变得频繁且深入，因此师生之间的互动品质也会 　 一定程度地影响这门课的学习过程及成效。这当然又是一个没有排名，只有适配 程度的课题（就像男同学最害怕听到正妹说的：你是个好人，但是......）。这 　 个观点，建议各位同学还是要纳入考量。 以上是个人就一般性的学士专题选修的一些观察和想法，虽然已是尽已所能来提出供 参考的建议，但仍若有不足或谬误之处，还要请各位不吝提出指正。 -- 「创新的目的是为了有效益，为新而创新只是丑人多做怪，」 习惯捻着胡子沉思的杜书伍说，「我喜欢用改善这个名词，我 们对知识的了解只是表象，要不断去钻研，达到熟练与精准， 才能掌握事物的关键。」 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 218.167.42.10