優點： １． 效率＆完整性：若是只念課本或是上課的筆記，一定會有缺漏，且人不可能每次上 課都保持１００％的專心度，所以利用共筆制度來讓每堂課的內容都可以完整的呈現，這 我想對念書的幫助是非常大的。 ２． 分擔制度：共筆不外乎就是分擔每個人念書時整理的功夫，我想大家一定都會把教 過的內容整理成自己的筆記，而共筆就是大家共同做成的筆記，我想速度和完整性都可以 大大提升。 ３． 磨合期問題：我想可以用比較熟的人一組的方式解決？ ４． 做與不做：我想大二一整年大家應該都可以感受到，原本想說用討論的方式取代共 筆，但其實沒甚麼效率性，若還是堅持不做的人請自求多福。 ５． 擺爛的人：共筆一定會經過審查制度，而且這是個嚴肅得事情，我想請大家用嚴肅 的態度來面對共筆這件事，如果還是有不負責任的人，我想一定要有制度上的要求可以懲 罰（不然把其他認真座的人當傻瓜會引起公憤吧　笑） 缺點： １製作共筆需要磨合期，我們已經錯過了大二一整年，接下來我們還有時間再去適應彼此 嗎？ ２如果有同學不做，那我們要跟他們分享共筆嗎？各位甘願嗎？ ３碰到有人擺爛，我們要怎麼辦呢？ ４真的要做共筆嗎？不能自己討論嗎？（註：連我都覺得有點難找人討論耶ＸＤ） --------- 共筆制度 討論重點 １． 分組：３人一組，選好之後呈給共筆負責人，若有未分好的組，由共筆負責人分 ２． 負責內容： ａ。　製作組：將教授上課內容整理成＂可閱讀＂之筆記（之後會有格式的規定） ｂ。　審稿組：包含內容錯別字訂正、內容觀念錯誤之處修改（需閱讀課本內容），而課 本有教授上課未提到之處＂可＂當作補充觀念補充。 每組輪流擔任這兩項工作 製作組在進行的同時，請審稿組同時開始查閱上課內容相關的資料（課本、ｗｉｋｉ）， 製作組在製作完之後將電子檔上傳至共筆板，再由審稿組補充資料、觀念修正。 ３． 製作範圍： ａ。　以＂每日＂上課為單位。 ４． 送印： ａ。　一個禮拜出刊一次 ５． 期限（暫定）： ａ。製作組在四天內將內容傳至板上 ｂ。審稿組在兩天內將審稿至內容傳給共筆負責人交由送印（也就是審稿有六天的時間去 查閱資料） --

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