自閉症是一種廣泛性的障礙，合併認知功能.語言功能.人際社會溝通等方面障礙，以致在 社會生活適應有顯著困難。 自閉症的學生中有20%以上智力是正常的，其餘約80%兼有程度不等之智障. 自閉症學生的身心特質: 一、人際關係欠缺：不理人，對人沒反應或看到陌生人不害怕，我行我素，對親人和對陌 生人沒差別。排拒他人，經常生活在自己的天地.不了解社會規範，不容易主動和人 產生互動、缺乏參與合作性團體活動的能力、缺乏有效與人交談及體貼、同理心等情 緒表現。 二、語言障礙：自閉症中約有三分之一無口語表達能力50％的自閉症兒童沒有溝通性的語 言。語言發展遲緩不易理解用詞所代表的概念或發音不清楚、語法錯誤、缺乏自發性 語言，音調太高或太低。常見有自言自語、唸廣告詞或連續劇主題曲，有語言但無法 與人交談，不會回答問題只會(鸚鵡式仿說)，錯用代名詞"你.我.他"(例：我要喝水 說成你要喝水)，對文字、語言理解有困難。 三、無法與人目光接觸：眼光常飄忽不定，不注意看人，無法用眼神來傳達訊息，也無法 用表情、手勢來溝通。 四、固執行為：部份自閉症者偏食，只固定吃某些東西，固定的方法玩玩具，固定的身體 刺激行為，例：旋轉、爬高、擺手、拍手等；用腳尖走路，走固定的路線，玩具擺固 定的位置；固定的起居時間表，不易接受改變。 五、對外界刺激反應異常：對有些聲音反應過度，無法用語言表達其心中的害怕或不同意 ，可能以不適當、不相關的言詞或不適當的肢體動作來回應，或對某些聲音、語言無 法辨別及解釋而表現出無反應。自我刺激行為的出現頻率亦相當的高，自我刺激行為 係指操作身體某部位而達到焦慮解除，快感獲得等目的的持續反覆的行為，如搖頭、 晃手、敲手等等。自我刺激的行為通常較易出現在無所事事、挫折、逃避學習或環境 驟然改變的時候。 六、零碎的天賦：例如記憶力特別好，或對時間概念、空間概念、拼音、音樂方面有特異 功能。 自閉症在學習上常表現出的以下的一些特點： （一）缺乏主動學習的能力 自閉症者普遍學習意願不高，自發性行為缺乏，常沉溺於自我刺激行為或從事些旁人看來無目的的行為，因此無法自動的學習。 （二）類化困難 所學知識不易主動應用於日常生活情境中。 （三）固執不易改變 經常拘泥於同一形式或同一狀態，以至於對於教學上的各種變化產生抗拒與排斥，造成學習上的困難。 （四）對失敗易產生挫折 自閉症學生常面對難度較高或新的問題而無法達成的時候，常會產生挫折，當挫折出現時，他們通常以自我刺激行為、生氣、尖叫等方式面對挫折，比較少使用其他有效的策略。 （五）注意力無法集中 易分心。許多自閉症學生有注意力方面的問題，包括注意時間短暫，易被其他刺激吸引而轉移注意力，所以很難注意老師所提示的刺激，或是提供的教材內容。 http://tw.news.yahoo.com/2002/11/30/odd/ctnews/3678626.html --

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