自闭症是一种广泛性的障碍，合并认知功能.语言功能.人际社会沟通等方面障碍，以致在 社会生活适应有显着困难。 自闭症的学生中有20%以上智力是正常的，其余约80%兼有程度不等之智障. 自闭症学生的身心特质: 一、人际关系欠缺：不理人，对人没反应或看到陌生人不害怕，我行我素，对亲人和对陌 生人没差别。排拒他人，经常生活在自己的天地.不了解社会规范，不容易主动和人 产生互动、缺乏参与合作性团体活动的能力、缺乏有效与人交谈及体贴、同理心等情 绪表现。 二、语言障碍：自闭症中约有三分之一无口语表达能力50％的自闭症儿童没有沟通性的语 言。语言发展迟缓不易理解用词所代表的概念或发音不清楚、语法错误、缺乏自发性 语言，音调太高或太低。常见有自言自语、念广告词或连续剧主题曲，有语言但无法 与人交谈，不会回答问题只会(鹦鹉式仿说)，错用代名词"你.我.他"(例：我要喝水 说成你要喝水)，对文字、语言理解有困难。 三、无法与人目光接触：眼光常飘忽不定，不注意看人，无法用眼神来传达讯息，也无法 用表情、手势来沟通。 四、固执行为：部份自闭症者偏食，只固定吃某些东西，固定的方法玩玩具，固定的身体 刺激行为，例：旋转、爬高、摆手、拍手等；用脚尖走路，走固定的路线，玩具摆固 定的位置；固定的起居时间表，不易接受改变。 五、对外界刺激反应异常：对有些声音反应过度，无法用语言表达其心中的害怕或不同意 ，可能以不适当、不相关的言词或不适当的肢体动作来回应，或对某些声音、语言无 法辨别及解释而表现出无反应。自我刺激行为的出现频率亦相当的高，自我刺激行为 系指操作身体某部位而达到焦虑解除，快感获得等目的的持续反覆的行为，如摇头、 晃手、敲手等等。自我刺激的行为通常较易出现在无所事事、挫折、逃避学习或环境 骤然改变的时候。 六、零碎的天赋：例如记忆力特别好，或对时间概念、空间概念、拼音、音乐方面有特异 功能。 自闭症在学习上常表现出的以下的一些特点： （一）缺乏主动学习的能力 自闭症者普遍学习意愿不高，自发性行为缺乏，常沉溺於自我刺激行为或从事些旁人看来无目的的行为，因此无法自动的学习。 （二）类化困难 所学知识不易主动应用於日常生活情境中。 （三）固执不易改变 经常拘泥於同一形式或同一状态，以至於对於教学上的各种变化产生抗拒与排斥，造成学习上的困难。 （四）对失败易产生挫折 自闭症学生常面对难度较高或新的问题而无法达成的时候，常会产生挫折，当挫折出现时，他们通常以自我刺激行为、生气、尖叫等方式面对挫折，比较少使用其他有效的策略。 （五）注意力无法集中 易分心。许多自闭症学生有注意力方面的问题，包括注意时间短暂，易被其他刺激吸引而转移注意力，所以很难注意老师所提示的刺激，或是提供的教材内容。 http://tw.news.yahoo.com/2002/11/30/odd/ctnews/3678626.html --

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