歡迎跨校選修 ^^ 9504 社會學習領域教材教法 必修 專業 曾慧佳 G406 50506 2 中等二必 40 10 壹、科目代碼：9504 　　年級： 中等二必 　學分數：2 貳、科目名稱：社會學習領域教材教法 參、科目英文名稱：Teaching Practicum of Social Studies Field 肆、任課教師（代碼）：曾慧佳　必（選）修別：必修 伍、教學目標： 教學目標： 1、學生能了解社會科的起源、範圍、價值與重要性 2、學生能了解現行社會科的教材，並能充實、豐富之，使他更能幫助學生成長 3、學生能利用教學原理等課的教學方法，並將之應用於教學 4、學生能設計符合學生需求的社會科教學計畫並成功的執行之 5、學生能發現教社會科是有趣且深具意義的 陸、教材大綱： 第一次上課 教育的目的是什麼？何謂教學？ 何謂好的教學？何謂不好的教學？誰有權定義？定義的標準為何？我們的討論與文獻上的 說法有何異同（兩週後繳交，查詢後的答案，要有資料出處10%）？ 學生有無權力可以討論什麼是好的教學？為什麼？ 中等學程社會學習領域的目的是什麼？涵蓋的學門有哪些？ 目前中等學程社會學習領域是公民（社會科學）、地理、歷史。終身學習在社會學習領域 教學的必要性（蘇聯解體與前蘇聯的人的自我介紹） 第二次上課 公民（社會科學）教學 第三次上課 運動員精神、國旗及公民教學 第四次上課 家庭定義等的討論 第五次上課 地理教學：移民、鳥瞰、讀圖技巧等 第六次上課 地理教學：鳥瞰、讀圖技巧等 第七次上課 歷史教學：我們都是史學家 第八次上課 教學觀摩與參訪 第九次上課 參訪心得討論與影片教學、教學影片的應用 第十次上課 其他議題的討論與補充，試教教材的討論與改善 第十一次上課 試教（需錄影） 第12-13次上課 試教討論與反省（觀看、評論試教錄影） 第十四次上課 總結、檢討與建議 柒、實施方法： 教學方式：用討論、遊戲等方式來探討一些嚴肅問題 捌、評量方式： 評分方式： 試教與教學計畫（共六十分）、試教心得與建議、教學觀摩心得（不算分， 未繳交各扣總分十分）；『好的教學』資料檢索（共十分），閱讀心得報告（共三十分） 一、 試教：試教時，請注意禮貌與教師風範等等所有該注意的事項,並為校園安全之故， 請著大學服；另與老師聯絡時，晚上九點以後不可打電話給老師，除非獲得他們准許。兩 人一組(作為試教時的team)，互相全程錄影，下一堂課討論。教學計畫的寫法如下： 請研究社會科教科書或課程綱要，以生動活潑及人性化的方式，來設計如何教導社會科。 撰寫教學計畫時,要注意學生先備經驗及後來的接續問題（亦即要研究將教那課的上下各 一課，以便看出連貫性）的教學計畫（請勿抄襲教學指引，抄襲以零分計）。希望你們多 與別人討論(任何願意與你討論、提供意見的人皆可)，請務必與將與您共教同一班的同學 討論、且互相合作（這是評分要件之一），請協助彼此成功。教學計畫需含： (一)教學目標：學生上完該單元之後應該具備或學習到的東西 (二)教學內容或流程（你要怎麼教），每堂課要有個別的教學目標和評量 (三)教學評量(你如何得知你完成、達成你的教學目標；或者你教學目標設 計不當，教學成功，學生卻無收穫)，及想想你用了那些教學法 (四)參考資料（你參考了哪些資料），寫法與範例如下（或翻閱任何附參考書目的書籍、 雜誌）：曾慧佳（民82）。校外教學與參觀導覽。國民教育，34（3-4），48-52。 (五)試教前兩週交（試教前一週上課時討論教學計畫，需借實物投影機）( 60分) 評分依據：教案是否設想週到、完整，教學態度是否專業認真，是否互相協助支持等等。 教學計畫檢核表如下，請先自行檢核後再繳交教學計畫。 試教時，教學計畫檢核表 此課的教學目標清楚可行嗎，40分鐘可以達成嗎 此課的目標與此單元的目標與教育的目標是否一致 從自我介紹到正式上課，你擬如何轉接（你擬怎麼說） 開場與引起動機有無喧賓奪主，會不會太長？ 你擬問的問題，有無寫在教學計畫裡（要寫下來） 你的問題值得問嗎？與課程相關嗎？是「是非題」嗎？有無較佳的問法？ 你的討論題，有標準答案嗎（有標準答案，則只是問答而非討論題） 活動之間的轉換，想好怎麼轉接了嗎？請寫在教學計畫上 你要用童書嗎？有無提供書目資料？自己試講過3次了嗎 最後你打算如何總結？總結的話有無寫在教學計畫上（我要看看你擬如何總結，所以請寫 下來） 二、 閱讀一篇談社會科教育文獻（可以是一篇文章，可以是書中的一章也可以是 一本書）並寫心得評論（1500字左右），文章出處的寫法，請看參考資料的範例 第六週 交 30分 內容含：摘要50％；學到什麼、感想、心得、失望......等心得：佔50％，未附原文扣10 分；書目資料漏列者，一項扣10分。 四、參觀導覽（要不要寫，可以討論）若寫第十二週交 30分 法院參觀：請填寫附在講義內的法院參觀導覽（亦即：你們需要去法院參觀）。然後請參 考(不是依循)老師的導覽，設計一份可展現您要介紹的‘　　’的特色的導覽，‘　　’ 可以是上急診室的流程＼救火隊的一天＼學校＼機構＼畫風＼歌劇等等（簡介20％、內容 60％、答案20％） 五、上課要參與，此外 1、班代或學藝負責收作業、登記，期末將登錄簿交給我 2、書目資料（作者、譯者、書名、出版地、出版者、年代、刊期、卷次、頁次 等）需書寫清楚，缺一項扣十分。 3、上課無故不到一次，扣期末成績十五分遲到比不到好，但總是遲到也不合理 4、作業逾時不候。若全班同時有多份作業待繳，則可全班延後繳交作業時限 書目的正確寫法。中文書籍：作者（民?）。書名。出版地：出版者。例如：李亦園（民 88）。田野圖像。台北：立緒文化公司。 中文期刊：作者（民?）。篇名。期刊名稱，卷（期），起訖頁次。 例如：曾慧佳（民89）。害怕與恐懼的研究。國立台北師範學院學報，13，265-292。 英文書籍：Bruner, J. (l996). The culture of education. Cambridge: Harvard University.英文期刊Freiberg, H. Jerome (l998). Measuring school climate: let me count the ways. Educational Leadership, 56(1), 22-26. 六、若想記筆記且願與我分享，十分歡迎 玖、參考資料： 歐用生（民78）。國民小學社會科教學研究。台北：師苑。 曾慧佳（民82）。校外教學與參觀導覽。國民教育，34（3-4），48-52。 教育部（民82）。國民小學課程標準。台北：台捷。 許麗玉譯（民83）。老師怎樣跟學生說話。台北：大地。 善文經等譯、Yelon著（2001？）。教學原理。台北：學富（？） 吳文忠譯（）。課堂研究。台北：五南。 北師有英文雜誌Social Education、Theory & Research in Social Education、Social Studies & The Young Learner、Educational Leadership等等 大井晴策著，廖為智譯（1986）。錯覺、偏見、固執。台北：國際文化。 Banks, J.; Cherry A. M. Banks; Clegg, A. A. (1999). Teaching strategies for the social studies: decision-making and citizen action (5th ed). N.Y.: Longman. Ellis, Arthur (1991). Teaching and learning elementary social studies. Boston: Allyn & Bacon. Fien, John (l983). Humanistic geography. In Huckle, John ed. Geographical education: reflection and action. Oxford Press. 43-55.夏黎明譯（民78）。人 文主義的地理教學。國教之聲，22（4），8-15。（好看） Chapin, June (2006). A Practical Guide to Middle and Secondary Social Studies. 2nd ed. Boston: Allyn & Bacon. Jarolimek, J. ( ). Social Studies in elementary education. N.Y. : Macmillan. Langelett, George and Schug, Mark C. (2005). What numbers do teachers need to know to make sense of political campaigns? The Social Studies, 96(5)(Sept-Oct 2005), p222-6. （儲藏在SS methods的檔案） Martorella, Peter H., Beal, Candy and Bolick, Cheryl Mason (2004). Teaching Social Studies in Middle and Secondary Schools 4th ed. New York: Prentice Hall. Massialas, Byron G. and Allen, Rodney F. (l996). Crucial Issues in Teaching social studies K→12. Boston: Wadsworth Pub. Comp. McArthur, Janice (2004). Involving Preservice Teachers in Social Studies Content Standards: Thoughts of a Methods Professor. The Social Studies, 95(2), 79-82. Obenchain, Kathryn M. and Morris, Ronald V. (2006). 50 Social Studies Strategies for K-8 Classrooms. 2nd ed. New York: Prentice Hall. Rulli, Daniel (2005). 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Historical Thinking and Other Unnatural Acts: Charting the Future of Teaching the Past (Critical Perspectives on the Past). Temple University Press. -- 寂寞，原來是有影子的。 http://blog.sina.com.tw/weblog.php?blog_id=3696 我在虎皮身上看到自己孩提時的寂寞。 這種寂寞，帶著點不給人陪的孤傲…… --

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