欢迎跨校选修 ^^ 9504 社会学习领域教材教法 必修 专业 曾慧佳 G406 50506 2 中等二必 40 10 壹、科目代码：9504 　　年级： 中等二必 　学分数：2 贰、科目名称：社会学习领域教材教法 参、科目英文名称：Teaching Practicum of Social Studies Field 肆、任课教师（代码）：曾慧佳　必（选）修别：必修 伍、教学目标： 教学目标： 1、学生能了解社会科的起源、范围、价值与重要性 2、学生能了解现行社会科的教材，并能充实、丰富之，使他更能帮助学生成长 3、学生能利用教学原理等课的教学方法，并将之应用於教学 4、学生能设计符合学生需求的社会科教学计画并成功的执行之 5、学生能发现教社会科是有趣且深具意义的 陆、教材大纲： 第一次上课 教育的目的是什麽？何谓教学？ 何谓好的教学？何谓不好的教学？谁有权定义？定义的标准为何？我们的讨论与文献上的 说法有何异同（两周後缴交，查询後的答案，要有资料出处10%）？ 学生有无权力可以讨论什麽是好的教学？为什麽？ 中等学程社会学习领域的目的是什麽？涵盖的学门有哪些？ 目前中等学程社会学习领域是公民（社会科学）、地理、历史。终身学习在社会学习领域 教学的必要性（苏联解体与前苏联的人的自我介绍） 第二次上课 公民（社会科学）教学 第三次上课 运动员精神、国旗及公民教学 第四次上课 家庭定义等的讨论 第五次上课 地理教学：移民、鸟瞰、读图技巧等 第六次上课 地理教学：鸟瞰、读图技巧等 第七次上课 历史教学：我们都是史学家 第八次上课 教学观摩与参访 第九次上课 参访心得讨论与影片教学、教学影片的应用 第十次上课 其他议题的讨论与补充，试教教材的讨论与改善 第十一次上课 试教（需录影） 第12-13次上课 试教讨论与反省（观看、评论试教录影） 第十四次上课 总结、检讨与建议 柒、实施方法： 教学方式：用讨论、游戏等方式来探讨一些严肃问题 捌、评量方式： 评分方式： 试教与教学计画（共六十分）、试教心得与建议、教学观摩心得（不算分， 未缴交各扣总分十分）；『好的教学』资料检索（共十分），阅读心得报告（共三十分） 一、 试教：试教时，请注意礼貌与教师风范等等所有该注意的事项,并为校园安全之故， 请着大学服；另与老师联络时，晚上九点以後不可打电话给老师，除非获得他们准许。两 人一组(作为试教时的team)，互相全程录影，下一堂课讨论。教学计画的写法如下： 请研究社会科教科书或课程纲要，以生动活泼及人性化的方式，来设计如何教导社会科。 撰写教学计画时,要注意学生先备经验及後来的接续问题（亦即要研究将教那课的上下各 一课，以便看出连贯性）的教学计画（请勿抄袭教学指引，抄袭以零分计）。希望你们多 与别人讨论(任何愿意与你讨论、提供意见的人皆可)，请务必与将与您共教同一班的同学 讨论、且互相合作（这是评分要件之一），请协助彼此成功。教学计画需含： (一)教学目标：学生上完该单元之後应该具备或学习到的东西 (二)教学内容或流程（你要怎麽教），每堂课要有个别的教学目标和评量 (三)教学评量(你如何得知你完成、达成你的教学目标；或者你教学目标设 计不当，教学成功，学生却无收获)，及想想你用了那些教学法 (四)参考资料（你参考了哪些资料），写法与范例如下（或翻阅任何附参考书目的书籍、 杂志）：曾慧佳（民82）。校外教学与参观导览。国民教育，34（3-4），48-52。 (五)试教前两周交（试教前一周上课时讨论教学计画，需借实物投影机）( 60分) 评分依据：教案是否设想周到、完整，教学态度是否专业认真，是否互相协助支持等等。 教学计画检核表如下，请先自行检核後再缴交教学计画。 试教时，教学计画检核表 此课的教学目标清楚可行吗，40分钟可以达成吗 此课的目标与此单元的目标与教育的目标是否一致 从自我介绍到正式上课，你拟如何转接（你拟怎麽说） 开场与引起动机有无喧宾夺主，会不会太长？ 你拟问的问题，有无写在教学计画里（要写下来） 你的问题值得问吗？与课程相关吗？是「是非题」吗？有无较佳的问法？ 你的讨论题，有标准答案吗（有标准答案，则只是问答而非讨论题） 活动之间的转换，想好怎麽转接了吗？请写在教学计画上 你要用童书吗？有无提供书目资料？自己试讲过3次了吗 最後你打算如何总结？总结的话有无写在教学计画上（我要看看你拟如何总结，所以请写 下来） 二、 阅读一篇谈社会科教育文献（可以是一篇文章，可以是书中的一章也可以是 一本书）并写心得评论（1500字左右），文章出处的写法，请看参考资料的范例 第六周 交 30分 内容含：摘要50％；学到什麽、感想、心得、失望......等心得：占50％，未附原文扣10 分；书目资料漏列者，一项扣10分。 四、参观导览（要不要写，可以讨论）若写第十二周交 30分 法院参观：请填写附在讲义内的法院参观导览（亦即：你们需要去法院参观）。然後请参 考(不是依循)老师的导览，设计一份可展现您要介绍的‘　　’的特色的导览，‘　　’ 可以是上急诊室的流程＼救火队的一天＼学校＼机构＼画风＼歌剧等等（简介20％、内容 60％、答案20％） 五、上课要参与，此外 1、班代或学艺负责收作业、登记，期末将登录簿交给我 2、书目资料（作者、译者、书名、出版地、出版者、年代、刊期、卷次、页次 等）需书写清楚，缺一项扣十分。 3、上课无故不到一次，扣期末成绩十五分迟到比不到好，但总是迟到也不合理 4、作业逾时不候。若全班同时有多份作业待缴，则可全班延後缴交作业时限 书目的正确写法。中文书籍：作者（民?）。书名。出版地：出版者。例如：李亦园（民 88）。田野图像。台北：立绪文化公司。 中文期刊：作者（民?）。篇名。期刊名称，卷（期），起讫页次。 例如：曾慧佳（民89）。害怕与恐惧的研究。国立台北师范学院学报，13，265-292。 英文书籍：Bruner, J. (l996). The culture of education. Cambridge: Harvard University.英文期刊Freiberg, H. Jerome (l998). Measuring school climate: let me count the ways. Educational Leadership, 56(1), 22-26. 六、若想记笔记且愿与我分享，十分欢迎 玖、参考资料： 欧用生（民78）。国民小学社会科教学研究。台北：师苑。 曾慧佳（民82）。校外教学与参观导览。国民教育，34（3-4），48-52。 教育部（民82）。国民小学课程标准。台北：台捷。 许丽玉译（民83）。老师怎样跟学生说话。台北：大地。 善文经等译、Yelon着（2001？）。教学原理。台北：学富（？） 吴文忠译（）。课堂研究。台北：五南。 北师有英文杂志Social Education、Theory & Research in Social Education、Social Studies & The Young Learner、Educational Leadership等等 大井晴策着，廖为智译（1986）。错觉、偏见、固执。台北：国际文化。 Banks, J.; Cherry A. M. Banks; Clegg, A. A. (1999). Teaching strategies for the social studies: decision-making and citizen action (5th ed). N.Y.: Longman. Ellis, Arthur (1991). Teaching and learning elementary social studies. Boston: Allyn & Bacon. Fien, John (l983). Humanistic geography. In Huckle, John ed. Geographical education: reflection and action. Oxford Press. 43-55.夏黎明译（民78）。人 文主义的地理教学。国教之声，22（4），8-15。（好看） Chapin, June (2006). A Practical Guide to Middle and Secondary Social Studies. 2nd ed. Boston: Allyn & Bacon. Jarolimek, J. ( ). Social Studies in elementary education. N.Y. : Macmillan. Langelett, George and Schug, Mark C. (2005). What numbers do teachers need to know to make sense of political campaigns? The Social Studies, 96(5)(Sept-Oct 2005), p222-6. （储藏在SS methods的档案） Martorella, Peter H., Beal, Candy and Bolick, Cheryl Mason (2004). Teaching Social Studies in Middle and Secondary Schools 4th ed. New York: Prentice Hall. Massialas, Byron G. and Allen, Rodney F. (l996). Crucial Issues in Teaching social studies K→12. Boston: Wadsworth Pub. Comp. McArthur, Janice (2004). Involving Preservice Teachers in Social Studies Content Standards: Thoughts of a Methods Professor. The Social Studies, 95(2), 79-82. Obenchain, Kathryn M. and Morris, Ronald V. (2006). 50 Social Studies Strategies for K-8 Classrooms. 2nd ed. New York: Prentice Hall. Rulli, Daniel (2005). Websites for primary sources and civic education. Social Education, 69(7), 412-413. The Social studies curriculum: purposes, problems, and possibilities, ed. by E. W. Ross. Albany: State Univ. of New York Press, l997 &2001 Sunal, Cynthia Szymanski and Haas, Mary Elizabeth (2004). Social Studies for the Elementary and Middle Grades : A Constructivist Approach. 2nd ed. Boston: Allyn & Bacon. Teaching the Social Sciences and History in Secondary Schools : A Methods Book (Paperback) by Inc. Social Sci. Ed. Consort. Waveland Pr Inc (April 24, 2000) Thornton, Stephen J. (2004). Teaching Social Studies That Matters: Curriculum for Active Learning with Nel Noddings (Foreword). New York: Teachers College Press. Tiedt, Pamela L & Tiedt, Iris N. (2005). Multicultural teaching: a handbook of activities, information, and resources (7th ed). Boston: Allyn & Bacon. Welton, D. (2004). Children and their world : Strategies for Teaching Social Studies. Boston: Houghton Mifflin. Wineburg, Sam. (2001). Historical Thinking and Other Unnatural Acts: Charting the Future of Teaching the Past (Critical Perspectives on the Past). Temple University Press. -- 寂寞，原来是有影子的。 http://blog.sina.com.tw/weblog.php?blog_id=3696 我在虎皮身上看到自己孩提时的寂寞。 这种寂寞，带着点不给人陪的孤傲…… --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 218.166.113.42