※ 引述《pinkbubble (莫忘初衷)》之銘言： : 先修課程固然可以預防以下的例子， : 但是如果修課學生表現不好，老師應該是可以當掉他的阿， : 不管他是不是有累積相關地理（或其他）知識。 : 我也聽過一外系學生修數學教材教法，結果被當了，也是跟背景不足有關。 : 先修科目也沒什麼不好，但是要挑什麼科目，要規定幾科，是否能同時修？ : 這都要大家來討論討論。 其實，我一點也不認為教育學程學會應該要去討論挑什麼科目、規定幾科耶～ 修課部分是每個專業其知識體系的建立， 學會能去干涉或討論每個學科該怎麼規定必修課程嗎？？ : 初步問過修地理科的同學，他說「資訊系統概論」跟「地理學通論」時間 : 是衝堂的，如果按照老師們計畫要「三科全修畢才能修教材教法」的話， : 那外系修地理科的人，都至少要在學程待三年... 待三年又如何呢？？我學程都修課四年了阿XD 要轉個知識領域去教書，不該先好好弄清楚這個學科在學什麼、 怎麼從這學科的視野與觀點來看世界嗎？？ 以下是感想文，從一個地理系本科的教程學生出發： 如果不是目前地理老師看起來還蠻缺的， 不然為何一大堆教程的要來修地理教材教法當地理老師呢？？ 既然要來當地理老師，有預期以地理老師作為你的職業， 那麼好好地依照地理系的修課規定，一步一步地修課不對嗎？？ 可以尊重一下地理或任何學科的知識體系的建立嗎？？ 這樣胡亂修課，我不太認為是有打算好好地當一個地理老師耶～ 說實話，現在的地理教育跟以前所學習的一大堆地名不太一樣了， 即使是早年畢業的地理老師都不一定能勝任高三地理的課程部分； 要求學生先學過地理學科中很基礎的方法「地圖」、「GIS」，以及地理學通論， 之後才在教材教法中將這些知識或方法用進去，我覺得是相當合情合理的要求。 --

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