※ 引述《pinkbubble (莫忘初衷)》之铭言： : 先修课程固然可以预防以下的例子， : 但是如果修课学生表现不好，老师应该是可以当掉他的阿， : 不管他是不是有累积相关地理（或其他）知识。 : 我也听过一外系学生修数学教材教法，结果被当了，也是跟背景不足有关。 : 先修科目也没什麽不好，但是要挑什麽科目，要规定几科，是否能同时修？ : 这都要大家来讨论讨论。 其实，我一点也不认为教育学程学会应该要去讨论挑什麽科目、规定几科耶～ 修课部分是每个专业其知识体系的建立， 学会能去干涉或讨论每个学科该怎麽规定必修课程吗？？ : 初步问过修地理科的同学，他说「资讯系统概论」跟「地理学通论」时间 : 是冲堂的，如果按照老师们计画要「三科全修毕才能修教材教法」的话， : 那外系修地理科的人，都至少要在学程待三年... 待三年又如何呢？？我学程都修课四年了阿XD 要转个知识领域去教书，不该先好好弄清楚这个学科在学什麽、 怎麽从这学科的视野与观点来看世界吗？？ 以下是感想文，从一个地理系本科的教程学生出发： 如果不是目前地理老师看起来还蛮缺的， 不然为何一大堆教程的要来修地理教材教法当地理老师呢？？ 既然要来当地理老师，有预期以地理老师作为你的职业， 那麽好好地依照地理系的修课规定，一步一步地修课不对吗？？ 可以尊重一下地理或任何学科的知识体系的建立吗？？ 这样胡乱修课，我不太认为是有打算好好地当一个地理老师耶～ 说实话，现在的地理教育跟以前所学习的一大堆地名不太一样了， 即使是早年毕业的地理老师都不一定能胜任高三地理的课程部分； 要求学生先学过地理学科中很基础的方法「地图」、「GIS」，以及地理学通论， 之後才在教材教法中将这些知识或方法用进去，我觉得是相当合情合理的要求。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 140.112.64.141 ※ 编辑: Obiwan 来自: 140.112.64.141 (04/30 14:05)