我沒上過這樣的課，沒辦法置喙。 但是我知道不管是什麼事情， 拿來「比下不足」而自我安慰是很奇怪的事。 就是，當今天去吃了一碗麵，不熟又沒味道， 大家會安慰自己說，「阿沒關係啦，有人連麵都沒吃過哩」嗎？ 這不是一件很「鴕鳥」（容我冒犯）的心理嗎？ 教育學程，是培養未來的老師， 所以老師也要有自己「品嚐」一堂課品質的好口味。 這樣才比較能夠稱職，不是嗎？ 當然啦，替別人著想，體貼別人稍微不足的地方，是好人的表現。 只是當「容忍」變成「默許他人失職而不提醒」， 那我們是否也成為「沈默的共犯」呢？ ※ 引述《fatmimi (火車社～海獺咪)》之銘言： : ※ 引述《gili (最後一年囉！)》之銘言： : 我覺得還好吧!! : 老師今天講的好像是工業設計的基本原則 : 有問題 產品才能更好 : 問題是設計產品的依據 : 不過這堂課的報告應該也頗好做的吧^^" : 感覺還不賴的課 : 如果您去上過我們的火星物理化學一，就會知道這門課的老師有多可愛XD -- 不預設立場 也不代做結論 只是周延的安排教學環境 而將教育上最重要的體驗與思辯過程 交還給孩子 教育者最重要的修養 就是要能看到將來 讓孩子自在的在學習中生活 在生活中學習 一點一滴的累積人世間俯拾皆是的智慧種子 這些種子在他們小小的胸懷 一定會發芽.成長.結實. 在可以預見的將來 --

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