我没上过这样的课，没办法置喙。 但是我知道不管是什麽事情， 拿来「比下不足」而自我安慰是很奇怪的事。 就是，当今天去吃了一碗面，不熟又没味道， 大家会安慰自己说，「阿没关系啦，有人连面都没吃过哩」吗？ 这不是一件很「鸵鸟」（容我冒犯）的心理吗？ 教育学程，是培养未来的老师， 所以老师也要有自己「品嚐」一堂课品质的好口味。 这样才比较能够称职，不是吗？ 当然啦，替别人着想，体贴别人稍微不足的地方，是好人的表现。 只是当「容忍」变成「默许他人失职而不提醒」， 那我们是否也成为「沈默的共犯」呢？ ※ 引述《fatmimi (火车社～海獭咪)》之铭言： : ※ 引述《gili (最後一年罗！)》之铭言： : 我觉得还好吧!! : 老师今天讲的好像是工业设计的基本原则 : 有问题 产品才能更好 : 问题是设计产品的依据 : 不过这堂课的报告应该也颇好做的吧^^" : 感觉还不赖的课 : 如果您去上过我们的火星物理化学一，就会知道这门课的老师有多可爱XD -- 不预设立场 也不代做结论 只是周延的安排教学环境 而将教育上最重要的体验与思辩过程 交还给孩子 教育者最重要的修养 就是要能看到将来 让孩子自在的在学习中生活 在生活中学习 一点一滴的累积人世间俯拾皆是的智慧种子 这些种子在他们小小的胸怀 一定会发芽.成长.结实. 在可以预见的将来 --

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