接著我要談談各校師資培育中心與教育學程師生代表的看法。先前說過， 當天台上與台下意見是完全相反的。當然，還是有一成左右的發言支持籌備處 的規劃，在此我就不重述那一成師生的看法，因為他們的看法就是籌備處的看 法。 針對考試領導教學與補習文化，各師資培育中心與教育學程的出席代表著 墨不多，也是只能擔憂而無能為力。 針對考題配分，普遍認為要提高選擇題的配分，也就是降低作文、問答、 申論等題型的配分。根據「高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定辦法」第 八條規定： 本考試各類科應試科目以一百分為滿分，其符合下列各款規定者為及格： 一、應試科目總成績平均滿六十分。 二、應試科目不得有二科成績均未滿五十分。 三、應試科目不得有一科成績為零分。 於是就有某位大學教授發言認為如果非選擇題佔分過高，只要同學答題偏 離題意，可能就會損失十幾二十分，這在他的教學生涯中屢見不鮮，這將使同 學難以通過檢定測驗，甚至人人在實習時競相蒐集考題與補習，影響實習的品 質。 最極端的意見，則屬包括我在內的幾位學生的發言，舉我為例，我的看法 是全部只考選擇題，因為我從籌備處公布的考試辦法，完全不明瞭考作文、問 答、申論的實質意義，純粹只是沿用大學的考試方法。譬如說國語文能力測驗 中的作文，當天現場有一種說法是考作文可以增進溝通能力，我在發言中就特 別強調，如果這說法是成立的，那我們每個人從小考作文考到大，每個人的溝 通能力應該都很強了才是，但實際情況真的是如此嗎？我對考作文的正面功能 抱有高度懷疑。甚至，如果作文出的不好，還會造成箝制思想與控制意識型態 的惡果。 籌備處對台下意見的回應，就是不斷重申這檢定測驗只是一個門檻，不會 刁難考生，至於配分比例，還要請出題委員考慮眾人的意見後再決定。 --

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