接着我要谈谈各校师资培育中心与教育学程师生代表的看法。先前说过， 当天台上与台下意见是完全相反的。当然，还是有一成左右的发言支持筹备处 的规划，在此我就不重述那一成师生的看法，因为他们的看法就是筹备处的看 法。 针对考试领导教学与补习文化，各师资培育中心与教育学程的出席代表着 墨不多，也是只能担忧而无能为力。 针对考题配分，普遍认为要提高选择题的配分，也就是降低作文、问答、 申论等题型的配分。根据「高级中等以下学校及幼稚园教师资格检定办法」第 八条规定： 本考试各类科应试科目以一百分为满分，其符合下列各款规定者为及格： 一、应试科目总成绩平均满六十分。 二、应试科目不得有二科成绩均未满五十分。 三、应试科目不得有一科成绩为零分。 於是就有某位大学教授发言认为如果非选择题占分过高，只要同学答题偏 离题意，可能就会损失十几二十分，这在他的教学生涯中屡见不鲜，这将使同 学难以通过检定测验，甚至人人在实习时竞相蒐集考题与补习，影响实习的品 质。 最极端的意见，则属包括我在内的几位学生的发言，举我为例，我的看法 是全部只考选择题，因为我从筹备处公布的考试办法，完全不明了考作文、问 答、申论的实质意义，纯粹只是沿用大学的考试方法。譬如说国语文能力测验 中的作文，当天现场有一种说法是考作文可以增进沟通能力，我在发言中就特 别强调，如果这说法是成立的，那我们每个人从小考作文考到大，每个人的沟 通能力应该都很强了才是，但实际情况真的是如此吗？我对考作文的正面功能 抱有高度怀疑。甚至，如果作文出的不好，还会造成箝制思想与控制意识型态 的恶果。 筹备处对台下意见的回应，就是不断重申这检定测验只是一个门槛，不会 刁难考生，至於配分比例，还要请出题委员考虑众人的意见後再决定。 --

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