lyic真的是很熱心喔 都講得很清楚!!! 不過 有一些地方我覺得要記得加那是個人意見吧 否則 選課的人容易搞成是一般意見 當然 有人不會那麼笨 但是 有人就會那麼天真....:p : 1.符碧真老師-- : 我上她的教育社會學，她是發自己的講義，學期初會跟同學講上課方式， : 感覺上如果你不認同是可以跟老師溝通的。沒有考試，可是記得有兩個報告， : 一個是個人的一個是小組的(一年了，有點忘記^^;)。 : 學期前段會將教育社會學的基本課程教完(功能論衝突論什麼的) : 接著會讓同學上台報告一個一個的主題，期末有個討論(這要看時間) : 分數還好啦，八十幾。喔，有的時候會點名。 : 感想：說操其實還好，如果組員都有良心的話應該不至於太操啦^^; : 可是要說收穫的話也不多:O 老師常常會丟一些似是而非的東西給大家討論， : 有時講著講著就忘了說結論了-______-||| 而且一些定義沒有說得很清楚， : 所以我覺得學的沒有很紮實...... 會不會是因為這整個教育系統目前正處於鬆動的狀態 因此很多事務當然就會不明 自然問題也是多面向嚕 討論也就容易沒結論 但沒結論的討論不一定不好 我是大二下時修老師的課 PS我剛拿教師證書 so目前算大五結束 當然符老師的不足處大家都能清楚指出 但身為基本教育核心課程 我認為已提供大量思考教育本質的空間 再來就是自身的多方閱讀了 上學期教育社會學的團體報告題目如下來源 info.ntu.edu.tw 3. 團體書面報告：50﹪ (1) 選擇國中、高中、高職某一學科一個年級的全部教材，分析其所欲傳達 的潛在課程。 (2) 從中西文化比較探究我國國二學生何以在國際數理科學術能力競賽表 現優異的原因（每組成員訪談對象應異質，包括男女學生、城鄉、高低 成就、社經背景） 你看 第一個題目務實 第二個題目呆板下是有非常大的發揮空間 若只是小組分配交差了事 當然不容易有所穫 可是若硬卯起來搞 哇 超好玩的說 只是礙於現實 修很多課 很多人就軟掉了....:P ps記得在修教學原理時 當時1999年末 也不知哪來的勁 就和一群人接下期末大教案 題目是 震殤-集集大地震 當然現在看來是非常好笑的理想型學者教案 但是 這還真的是玩過才知道能在職場上玩協同教學是一件多麼'爽'的事 會沒用嗎 ?不不不!!! 當然有用 我去年實習時 一位化學實習老師就和歷史和地理結合講咖啡 地點 北一女中 哈 真的是 聽她們說 學生都閃亮亮的耶!!! 眼神 所以 嚕.. 結論 符老師比較把我們當研究生來上課 : 2.徐式寬老師-- : 我上她的教育心理學，教心還有吳英璋老師開的課，據說教得很好， : 時間允許的話可以修他的。徐老師的教育心理學上的其實也還好啦， : 而且老師人滿好的，跟同學的互動、討論都還不錯，只是有時講話沒重點....^^;; : 教材是用原文書，把書中章節均分給同學報告，然後老師再做修正或評論。 : 就這部分而言，她比符老師好。 : 除了這個報告外還有兩個書面報告，嗯....千萬要記得自己一共有多少作業:ppp : 因為我就差點漏交一個作業^^||| 分數也是八十幾，常點名。(還是必點去了?:O) : 感想：要說操的話徐老師比符老師還操一點:O 不過學的比較多，我覺得比較值得耶。 : 缺點在於因為是同學報告教材，所以有些人報告枯燥時實在很催眠....z.z... : 不過倒不用擔心觀念會被講錯，因為老師會隨時修正。 : 3.王秀槐老師-- : 我是上九年一貫概論，.............這真是一門廢課........‧____‧||||| : 看課名就知道是在講有關九年一貫的理念、實施情形、遠景..... : 可是我覺得啦，你要認識九年一貫概論，還不如去認個國中生當乾弟弟， : 常常關心自然就會知道這在幹嘛了....:( : 扯遠了，老師上課前也會跟同學講學期進行方式，我修的時候也是只有報告(兩個) : 也是個人跟小組之分，特別的是它只有一學分，只上半學期。分數八十幾，會點名。 : 感想：我覺得老師不是很了解第一線的教育情形，上起來感覺有點空洞， : 其他的....上課感覺實在很普通....:O : 整體感想：我覺得老師們都是理論很強，卻不太知道底下狀況的學者^^; : 所以各位準老師們，要去實習的時候請自求多福....上這些課是理論， : 別把他當聖經抱著睡:p 還有，由於新聞所(上課地點)地處偏遠， : 以及老師上課音調平緩，請務必養精蓄銳，以免周公時時召見....^^; 關於學者和第一線的問題 我覺得那不是問題耶 學者的確要去了解第一線 但你真的認為國中生所陳述的就一定是事實原封? 只能謹慎的說那是一位國中生就他的學習環境之陳述 台灣有近百萬國中生喔 因此 學者有必要親近第一線 但是也要有肩負起火車頭的責任 不是嗎 或許你覺得老師是不夠親而不是沒有親近 最後 若真的要感受學者們親近第一線的努力 有門課非常好 叫做 學校本位課程發展實務 可惜沒開了 有同學可能又會說 那只是在幫老師做研究的一門課 我都沒收穫 而且錄音轉錄錄音轉錄無聊透了 那就是 可惜了你去學校對同學和行政人員"錄音"的機會了 就降 因為愈來愈覺得 大學的教育和高中最大的不同是在於 高中有權利去批評老師 因為只能被選課 而大學要先搞清楚老師的方式和自己的口味 降才能真正有自己想要的 或許會說 那都是必選修 我都很討厭那種方式上課 那我就無話可說了 因為 我認為老師是真的蠻像研究所的上課模式 字裡行間若有不當批評還請多指教 謝謝你的引言 讓我悉哩乎嚕說了一大堆........ 希望對學弟妹有幫助 : 以上，報告完畢。 : 希望大家也可以多多交流^^!! : --- : 嘩....好多.... --

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